二单元学会查无字词典.pdfVIP

7.学会查“无典”

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的。

3、理解课文内容，通过和聪聪的,熟悉内容,，并逐步理解学语文不光要从书本

上学，还要从生活实践中学。

教学重难点：

1、理解重点句子：看来要想真正理解一个的意思，不仅要学会查有字的词典，还要学

会查身边的“无典”哪！

2、阅读并理解的话给我们带来的感想和启示。

3、读懂文中作者的用意，联系自己的生活学会查“无典”。

教学准备

课件、等。

教学时间

一

教学过程

第一

一、启发谈话，揭示课题

1、出示：“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个，学生利用字典，说说词义。

2、字典真好，知道吗？还有比这更好的字典呢！

3、板书课题并设疑：（1）无典指的是什么？（2）怎样查“无典”？

二、初读课文

1、自读课文

要求：（1）读准字音。（2）标出自然节序号？读通每句话。

2、检查情况：

1）出示生：

2）发生字卡片，学生小组合作学习

3）汇报交流（指名读，领读，开火车读，小组赛读，齐读）

4）师指导：聪释涌撞崩嚷

3、初读课文（1）指名分自朗读课文（2）讨论交流朗读的情况

三、我的十分钟

1、认真仔细阅读课文，解决下列问题

(1)课文有哪些词,你不理解,请用横线划下来

(2)说说是怎样解释”骄阳似火.惊涛拍岸”的.并把有关句子划下来。

2、认真阅读课文1-5自。思考：

（1）向聪聪提出了什么问题？

（2）聪聪是怎样回答的？聪聪的回答对吗？3、生完后,同桌相互交流,师巡视指导

3.读后讨论，指名回答

听了聪聪的回答，笑了笑。，想想，的笑是表示满意还是不满意？你

是怎么知道的？

（1）解释是什么呢？“晒蔫“是什么意思？从“晒蔫”可以看出什么？

（2）指名读和聪聪对“骄阳似火”的解释

4.聪聪和的解释有什么区别？

聪聪的解释来自词典，的解释来自生活，的解释对聪聪的解释更具体，更直接。

5.精读第6-8自

（1）默读6-8节

思考：和聪聪来到大海边看到了什么？听到了什么？

（2）讨论：海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地

裂。

（3）由此想到了什么词呢？（惊涛拍岸）

指导朗读

（4）谁能告诉老师你从字典上查到的“惊涛拍岸”是什么意思？

你觉得词典上的解释和用眼前的景象解释，那一个更准确？为什么？

（5）不仅聪聪，也很兴奋。听老师的朗读，有没有表达出的心情。

（6）指名分角色朗读

6.学习第9自

（1）指名读第9自，意味深长的中，“有典”，“无典”分别指什么？

（工具书，现实生活）

（2）通过课文学习，我们知道要想真正理解，不仅要……还要……，

（3）总结：理解词义

总结方法：骄阳似火：先提，再找解释

惊涛拍岸：先感受生活，再对照