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《当代主要疾病和预防》（教案及反思）-2024-2025学年北师大版（2024）生物八年级上册

教学板块

具体内容

一、教材分析

《当代主要疾病和预防》是北师大版（2024）生物八年级上册“健康地生活”单元的重要组成部分。它紧密联系学生的生活实际，聚焦于当代社会中常见的主要疾病及其预防方法。教材通过详实的数据、生动的案例以及科学的研究成果，系统地阐述了心血管疾病、癌症等当代主要疾病的成因、症状和危害。在知识体系上，本章节与之前学习的人体生理结构和功能等知识相互关联。学生需要运用已有的人体循环系统、消化系统等知识，来理解心血管疾病和消化系统癌症的发病机制。同时，本章节又为后续学习健康的生活方式以及公共卫生等内容奠定基础，让学生明白预防疾病对于维护个人和社会健康的重要性。教材注重培养学生的科学素养和健康意识，通过探究活动、资料分析等形式，引导学生主动获取知识，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。例如，在探究心血管疾病的危险因素时，教材提供了相关的调查数据和案例，让学生通过分析数据，得出结论，从而培养学生的科学探究能力。

二、核心素养目标

1.生命观念：学生能够认识到当代主要疾病的发生与人体生命活动的密切关系，理解疾病是机体在内外因素作用下，生命活动失衡的表现。通过对疾病成因和预防方法的学习，形成正确的生命健康观念，认识到生命的脆弱性和宝贵性，以及维护健康的重要性。

2.科学思维：在分析疾病相关资料和探究疾病预防措施的过程中，培养学生运用归纳、演绎、推理等科学思维方法，理解疾病的发生发展规律。能够对疾病预防的各种信息进行批判性思考，辨别真伪，形成科学的疾病预防观。例如，在探讨癌症的预防方法时，学生能够分析不同预防措施的科学性和有效性。

3.科学探究：组织学生开展关于疾病预防的调查研究等探究活动，让学生经历提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析数据并得出结论的科学探究过程。通过这些活动，提高学生的科学探究能力和实践操作能力，培养学生的创新精神和团队协作能力。比如，让学生调查社区中居民对心血管疾病的认知和预防措施的实施情况。

4.社会责任：引导学生关注身边的疾病问题，积极向家人、朋友和社会传播疾病预防知识，倡导健康的生活方式。让学生认识到自己在维护公共健康方面的责任，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。例如，组织学生制作疾病预防宣传海报，在社区进行宣传。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）当代主要疾病的种类和特点：详细了解心血管疾病、癌症、糖尿病等常见疾病的主要症状、发病特点，使学生对这些疾病有清晰的认识。

（2）疾病的成因：深入探究遗传、环境、生活方式等因素对心血管疾病、癌症等疾病的影响，帮助学生理解疾病发生的多因素性。例如，分析吸烟、高脂肪饮食等生活方式因素与心血管疾病和肺癌的关系。

（3）疾病的预防措施：掌握针对不同疾病的具体预防方法，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒、定期体检等，使学生能够将所学知识应用到实际生活中，预防疾病的发生。

2.教学难点：

（1）理解疾病发生的复杂机制：当代主要疾病的发生往往是多种因素相互作用的结果，涉及到人体生理、病理等多个方面的知识，较为复杂，学生理解起来有一定难度。例如，癌症的发生涉及到细胞的基因突变、免疫系统的功能异常以及环境因素的诱导等多个环节。

（2）培养学生长期坚持健康生活方式的意识：虽然学生能够理解健康生活方式对预防疾病的重要性，但在实际生活中，由于各种因素的影响，学生往往难以长期坚持。如何引导学生将健康生活方式内化为自觉行为，是教学中的一个难点。

四、学情分析

八年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对人体的结构和生理功能有了初步的了解。他们在日常生活中也接触到一些关于疾病的信息，对疾病有一定的感性认识。然而，学生对于疾病的认识还比较肤浅，往往只关注疾病的表面症状，而对疾病的成因、预防方法等缺乏深入的了解。在学习能力方面，八年级的学生已经具备了一定的观察能力、分析能力和自主学习能力，但在综合运用知识、深入探究问题以及批判性思维等方面还有待提高。在学习本章节时，学生对于直观的案例和有趣的探究活动会比较感兴趣，但对于一些抽象的概念和复杂的疾病机制理解起来可能会有困难。此外，学生的生活经验和家庭环境各不相同，对于健康生活方式的认知和实践也存在差异。有些学生可能已经养成了良好的生活习惯，而有些学生可能存在一些不良的生活习惯，如熬夜、缺乏运动等。在教学过程中，需要充分考虑学生的这些差异，采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统地讲解当代主要疾病的种类、特点、成因和预防措施等重要知识点，确保学生掌握扎实的基础知识。例如，在讲解心血管疾病时，详细阐述心血管疾病的定义、常见类型（如冠心病、高血压等）以及发病