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《巨人的花园》精品课件,aclicktounlimitedpossibilities汇报人：

目录01故事梗概03教学目标使用建议0602主题思想课件特色05教学活动设计04

故事梗概PartOne

故事起源与背景作者奥斯卡·王尔德《巨人的花园》由爱尔兰作家奥斯卡·王尔德创作，首次发表于1888年。维多利亚时代的社会背景故事反映了19世纪末维多利亚时代的社会价值观和对儿童的教育观念。童话体裁的运用王尔德运用童话这一文学形式，以简洁的语言和象征手法讲述故事。

主要角色介绍孩子们象征着纯真和活力，他们的到来使花园变得生机勃勃，充满欢声笑语。孩子们的角色巨人自私而冷漠，最初禁止孩子们进入他的花园，后来学会了分享和爱。巨人的形象

故事情节发展巨人外出归来，发现孩子们在花园里玩耍，他决定驱逐孩子们，封闭花园。巨人的归来花园因巨人的自私变得荒芜，直到一个小孩的出现，让花园重新焕发了生机。花园的变化巨人意识到快乐与分享的重要性，他邀请孩子们回到花园，共同享受美好时光。巨人的觉醒

结局与寓意孩子们在花园中玩耍，反映了纯真和快乐是成长过程中不可或缺的元素。孩子们的快乐巨人的花园从封闭到开放，象征着分享与爱能带来幸福和改变。花园的转变

主题思想PartTwo

爱与分享的主题《巨人的花园》中，孩子们的欢声笑语使花园变得生机勃勃，体现了爱的力量。爱的力量巨人最初拒绝分享，导致花园和自己都变得孤独和荒凉，反映了自私的后果。自私与孤独巨人学会与孩子们分享花园，从而获得了真正的快乐和友谊。分享的快乐010203

自私与慷慨的对比《巨人的花园》由爱尔兰作家奥斯卡·王尔德创作，是其著名的童话故事之一。作者奥斯卡·王尔德该故事对后世文学和艺术产生了广泛影响，被改编为多种版本的戏剧和动画。文学与艺术影响故事反映了19世纪英国社会的阶级差异和对儿童的忽视，具有深刻的社会寓意。19世纪英国社会

自然与和谐的寓意巨人自私而冷漠，最初禁止孩子们进入他的花园，导致花园荒芜。巨人的形象01孩子们天真无邪，他们的到来给巨人的花园带来了生机和欢乐。孩子们的角色02花园随着孩子们的到来而变得生机勃勃，春天常驻，象征着爱与分享的重要性。花园的变化03

教学目标PartThree

知识与技能目标巨人的花园从封闭到开放，象征着分享与爱能带来幸福和快乐。01花园的转变孩子们的笑声使花园变得生机勃勃，寓意着纯真和快乐是世界上最宝贵的财富。02孩子们的欢声笑语

过程与方法目标巨人外出归来，发现孩子们在花园里玩耍，决定禁止他们进入，花园随即变得荒芜。巨人的归来当一个小孩留在花园里，巨人的花园再次变得生机勃勃，巨人意识到快乐是共享的。花园的转变巨人拆除了围墙，邀请所有孩子来花园玩耍，他学会了分享和爱的重要性。巨人的悔悟

情感态度与价值观目标《巨人的花园》中，孩子们的欢声笑语让巨人感受到爱的力量，从而改变了他自私的性格。爱的力量巨人与孩子们分享花园，体验到了分享带来的快乐和满足，这是他之前未曾有过的感受。分享的快乐通过与孩子们的互动，巨人学会了分享和关爱，他的内心和花园都发生了积极的变化。成长与改变

教学活动设计PartFour

阅读理解活动巨人自私而冷漠，最初禁止孩子们进入他的花园，导致花园四季如冬。巨人的形象01孩子们天真无邪，他们的笑声和玩耍使得巨人的花园变得生机勃勃，充满春天的气息。孩子们的角色02

主题讨论与交流01巨人的花园从封闭到开放，象征着分享与爱能带来幸福和改变。02故事通过巨人的成长，寓意着个人成长与自我发现的重要性。花园的转变寓意的深层解读

创意表达与实践故事背景设定在英国维多利亚时期，这一时期的社会文化特点在故事中有所体现。故事创作于19世纪末期，反映了当时社会对儿童文学的重视和对纯真主题的追求。《巨人的花园》由爱尔兰作家奥斯卡·王尔德创作，是其著名的童话故事之一。作者奥斯卡·王尔德19世纪的文学背景英国维多利亚时期

课件特色PartFive

互动性设计《巨人的花园》通过巨人与孩子们的故事，展示了爱的力量，能够改变冷漠与孤独。爱的力量0102巨人学会与孩子们分享他的花园，体会到分享带来的快乐和满足感，超越了物质的拥有。分享的快乐03故事中，孩子们的欢声笑语使花园变得生机勃勃，象征着成长与变化源于爱与分享。成长与变化

视觉与听觉元素巨人的归来01巨人外出归来后，发现孩子们在他的花园里玩耍，他决定驱逐孩子们，导致花园变得荒芜。花园的转变02当巨人意识到孩子们的快乐对花园的重要性后，他邀请孩子们回到花园，花园再次变得生机勃勃。爱与分享的教训03通过与孩子们的互动，巨人学会了分享和爱的重要性，最终与孩子们共享花园的美丽。

教学资源集成故事通过巨人的转变，传达了成长与自我反省的价值，以及对他人幸福的关怀。寓意的深层解读巨人的花园最终向所有孩子开放，象征着分享与爱的重要