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2024年广西壮族自治区河池市南丹县车河镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、小强的父母因为感觉小强与其他同龄孩子不同，认为小强在性格、学习和成长方面存在缺陷，但对于孩子的问题束手无策,因而前来请求社会工作者对小强进行辅导。上述案例中，小强的父母属于（）服务对象。

A.正式

B.潜在

C.非正式

D.现有

【答案】：B

【解析】本题主要考查对不同类型服务对象概念的理解与区分，以此来判断小强父母所属的服务对象类型。首先明确各类服务对象的定义。正式服务对象通常是指通过正式的程序或渠道被纳入服务体系的对象；潜在服务对象是那些尚未使用或接受社会工作协助和资源帮助，但未来可能需要服务的个人或群体；非正式服务对象并非标准的服务对象分类表述；现有服务对象则是已经与社会工作者建立专业关系，正在接受服务的对象。在本题案例中，小强的父母因为感觉小强存在问题且自己束手无策，前来请求社会工作者对小强进行辅导。这表明他们已经与社会工作者产生了关联，进入了服务程序，正在寻求专业的帮助，符合现有服务对象的特征。而不是仅仅有潜在需求的潜在服务对象，也并非其他不恰当的类别。综上，答案选D。

2、为预防校园欺凌问题的发生，社会工作者小肖在他服务的学校开展了一系列工作，为学生开设互动体验课程，内化“友爱互助”的理念，为学校管理者和教师提供体验式培训，促进建立管理机制，与家长讨论制订关爱家庭标准，指导家长进行关爱家庭建设。小肖的上述服务是社区工作方法在学校社会工作中预防校园欺凌的（）介入。

A.初级

B.二级

C.三级

D.四级

【答案】：A

【解析】这道题考查的是社区工作方法在学校社会工作中预防校园欺凌的介入层次。在预防校园欺凌工作中，不同介入层次有着不同的重点和目标。初级介入主要是面向全体学生、学校管理者、教师和家长等群体，进行普遍的预防和干预，以营造良好的整体环境，预防问题的发生。社会工作者小肖开展的工作，为学生开设互动体验课程，促使学生内化“友爱互助”的理念，从学生自身思想层面进行引导；为学校管理者和教师提供体验式培训，促进建立管理机制，从学校管理角度加强预防；与家长讨论制订关爱家庭标准，指导家长进行关爱家庭建设，从家庭环境方面提供支持。这些工作都是面向全体相关主体，在问题尚未发生时进行全面的预防，符合初级介入的特点。而二级介入往往是针对处于风险边缘的个体或群体，采取有针对性的干预措施；三级介入则侧重于对已经发生欺凌行为的个体或事件进行处理和矫正；四级介入在这种情境下并非常用的校园欺凌预防介入层次概念。所以本题正确答案是A。

3、根据《国务院关于进一步健全特困人员救助供养制度的意见》（国发[2016]14号），特困人员救助供养制度的对象范围包括（）。

A.城乡老年人、残疾人以及未满12周岁的未成年人，同时无劳动能力、无生活来源、无法定赡养抚养义务人或者其法定义务人无履行义务能力。

B.城乡老年人、残疾人以及未满14周岁的未成年人，同时无劳动能力、无生活来源、无法定赡养抚养义务人或者其法定义务人无履行义务能力。

C.城乡老年人、残疾人以及未满16周岁的未成年人，同时无劳动能力、无生活来源、无法定赡养抚养义务人或者其法定义务人无履行义务能力。

D.城乡老年人、残疾人以及未满18周岁的未成年人，同时无劳动能力、无生活来源、无法定赡养抚养义务人或者其法定义务人无履行义务能力。

【答案】：C

【解析】这道题主要考查对特困人员救助供养制度对象范围的准确记忆。依据《国务院关于进一步健全特困人员救助供养制度的意见》（国发[2016]14号），特困人员救助供养制度所涵盖的对象是城乡老年人、残疾人以及未满16周岁的未成年人，并且需同时满足无劳动能力、无生活来源、无法定赡养抚养义务人或者其法定义务人无履行义务能力这些条件。选项A中未满12周岁表述错误，年龄限制不符合文件规定；选项B未满14周岁同样不准确；选项D未满18周岁超出了正确范围。只有选项C的内容与文件规定一致，所以本题应选C。全面准确掌握相关政策文件的具体内容，对于做好特困人员救助供养工作至关重要，这不仅关系到困难群体的基本生活保障，也是政府履行社会救助职责、促进社会公平正义的体现。

4、根据生态系统理论，个人所生活的系统是层层相连的，个人所生活的系统可分为四个层次，其中亲密关系中的人际关系形态和角色扮演属于()。

A.微观系统

B.中介系统

C.外在系统

D.宏观系统

【答案】：A

【解析】根据生态系统理论，个人生活的系统可划分为四个层次，分别为微观系统、中介系统、外在系统和宏观系统。微观系统指的是个体直接接触和参与其中的、与个体有着最密切关系的环境，其中亲密关系里的人际关系形态和角色扮演就处于这一系统。个体在微观系统中直接进行日常活动和互动交流。中介系统强