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五年级下册《草船借箭》教学设计及解析

一、教材分析

《草船借箭》是小学语文五年级下册第八单元的课文，选自著名古代小说《三国演义》第forty六回。课文讲述了周瑜故意刁难诸葛亮，要他在十天内造十万支箭，诸葛亮却利用草船向曹操“借”到十万支箭，最终按时完成任务的故事。课文赞扬了诸葛亮神机妙算、才智超群的特点，也揭示了曹操多疑谨慎的性格特点。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的分析概括能力，但对于《三国演义》这部古典名著以及古代战争文化了解有限。因此教学中需要通过多种方式，如图片、视频、讲解等，帮助学生了解背景知识，激发学习兴趣，引导学生深入理解课文内容。

三、教学目标

知识与技能：

认识“妒、忌、神机妙算”等生字，会写“妒、忌、妒、神、算”等生字，正确读写“妒忌、神机妙算、虚实”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4-7自然段。

理解课文内容，了解故事发生的背景，知道草船借箭的原因、经过和结果。

过程与方法：

通过朗读、默读、讨论、表演等多种方式，理解课文内容，体会人物形象。

运用联系上下文、结合插图、查找资料等方法理解词语和句子的意思。

学习抓住关键词句，分析人物性格特点的方法。

情感态度与价值观：

感受诸葛亮的神机妙算，学习他沉着冷静、机智勇敢的品质。

体会三国时期英雄人物的智慧，激发学生阅读历史名著的兴趣。

四、教学重难点

教学重点：理解课文内容，了解草船借箭的原因、经过和结果，体会诸葛亮神机妙算的特点。

教学难点：理解诸葛亮是如何利用草船向曹操“借”到箭的，体会他计谋的高明。

五、教学准备

教师：多媒体课件、图片、视频

学生：预习课文，了解《三国演义》的相关知识

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放视频：播放《三国演义》中“草船借箭”的片段，让学生直观感受故事内容。

提问导入：视频中讲了一个什么故事？你们想不想知道诸葛亮是如何神机妙算，借到十万支箭的？今天我们就一起来学习课文《草船借箭》。

（二）初读课文，整体感知

自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

检查生字词：出示生字词卡片，检查学生认读情况，并进行讲解。

妒忌（dùjì）：嫉妒，心里不满别人比自己好。

神机妙算（shénjīmiàosuàn）：指善于估计形势，决定策略。

虚实（xūshí）：指敌军力量的虚实情况。

惊慌失措（jīnghuāngshīcuò）：形容惊慌慌张，不知如何是好。

再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？

（三）细读课文，深入理解

1.聚焦矛盾，理解“借”的原因

环节

教学活动

设计意图

展示图片

展示周瑜和诸葛亮的画像，提问：周瑜和诸葛亮是什么关系？他们之间有什么矛盾？

引导学生了解故事背景，激发学习兴趣。

默读思考

指导学生默读课文1-3自然段，思考：周瑜为什么要为难诸葛亮？

培养学生独立思考的能力。

小组讨论

学生以小组为单位讨论，交流自己的理解。

促进学生之间的合作学习。

全班交流

指名学生发言，教师进行总结：周瑜妒忌诸葛亮的才智，想借十天内造十万支箭的任务来为难他，看他是否能够胜任。

帮助学生理解故事的起因，体会周瑜的阴险狡诈。

2.关注细节，体会“借”的经过

环节

教学活动

设计意图

研读第4自然段

指导学生朗读第4自然段，思考：诸葛亮是如何知道三天后会有大雾的？他做了哪些准备？

引导学生体会诸葛亮的未卜先知，为下文草船借箭做铺垫。

研读第5-7自然段

1.指导学生默读第5-7自然段，找出描写草船借箭经过的关键语句，用横线画出来。2.学生交流画出的句子，并说说自己的理解。3.教师引导学生抓住关键词句，如“雾中”、“一字儿”、“射箭”、“船舷”、“擂鼓呐喊”等，体会当时的情景，感受诸葛亮的神机妙算。4.指导学生有感情地朗读第5-7自然段，体会诸葛亮的从容不迫和草船借箭的成功。

重点引导学生理解草船借箭的经过，通过关键词句的分析，体会诸葛亮的神机妙算和计谋的高明。

角色扮演

指导学生分角色朗读第5-7自然段，或者进行角色扮演，进一步体会人物的情感和性格特点。

通过角色扮演，加深学生对课文的理解，培养学生的表演能力和表达能力。

研读第8自然段

指导学生朗读第8自然段，思考：周瑜见到诸葛亮送来的箭后，心情如何？他为什么自叹不如？

引导学生体会周瑜的惊讶和佩服，进一步感受诸葛亮的神机妙算。

3.总结全文，升华情感

回顾课文：指导学生回顾课文内容，说说诸葛亮是怎样草船借箭的。

讨论交流：引导学生讨论：你从诸葛亮身上学到了什么？

总结提升：教师总结：诸葛亮是一位神机妙算、才智超群的人物，他不仅具有出色的智慧，还善于利用自然条件和敌人的性格特点，最终取得了成功。我们要学习诸葛亮