2024年广东省揭阳市揭西县油桐林场招聘社区工作者真题及参考答案详解一套.docxVIP

2024年广东省揭阳市揭西县油桐林场招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、社会工作者小魏面向本社区的商户开展了一系列宣传工作，动员他们为社区内行动不便的居民提供上门服务。小魏的做法体现出的社区工作具体目标是（）。

A.培养民主精神

B.尊重社区自决

C.善用社区资源

D.提高居民能力

【答案】：C

【解析】本题考查的是社区工作具体目标的相关知识，关键在于分析题干中社会工作者小魏的行为特点，判断其对应哪一项社区工作具体目标。选项A“培养民主精神”，通常是指通过社区活动等方式让居民参与社区事务决策，充分表达意见，促进民主意识和习惯的养成。但题干中小魏的做法并未涉及培养民主精神相关内容，主要是动员商户提供服务，并非围绕民主决策等方面，所以A选项不符合。选项B“尊重社区自决”强调的是社区能够自主决定自身事务，社区工作者应尊重社区的选择和决定。而本题中，小魏是在主动动员商户为居民提供服务，并非是在尊重社区自主决定其发展方向和事务，故B选项也不正确。选项C“善用社区资源”，社区内的商户是社区的重要资源之一。小魏面向本社区的商户开展宣传工作，动员他们为社区内行动不便的居民提供上门服务，这一行为正是充分挖掘并利用了社区内商户这一资源，以满足社区居民的需求，与善用社区资源这一目标相契合，所以C选项正确。选项D“提高居民能力”一般侧重于通过培训、教育等方式增强居民在知识、技能、社会交往等方面的能力，使居民能够更好地参与社区生活和应对各种问题。然而题干中并没有体现出提高居民能力的相关内容，主要是利用商户资源为居民服务，因此D选项不符合题意。综上，本题答案选C。

2、志愿者督导的行政性功能是()。

A.培养能干的志愿者

B.培养有效的志愿者

C.培养有责任感的志愿者

D.了解志愿者

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对志愿者督导行政性功能的理解。志愿者督导的行政性功能有着至关重要的作用，其核心目标在于确保志愿者服务能够高效、有序地开展。在各个选项中，A选项“培养能干的志愿者”，“能干”侧重于个人能力，但不一定能直接体现工作的高效性。C选项“培养有责任感的志愿者”，责任感固然重要，但它并非行政性功能的最核心体现。D选项“了解志愿者”，这只是开展工作的一个基础环节，并非行政性功能的主要指向。而B选项“培养有效的志愿者”准确地把握了志愿者督导行政性功能的关键。有效的志愿者能够在规定时间内高质量完成任务，达成服务目标，推动组织工作顺利进行，这与行政性功能确保工作效率和效果的要求高度契合。所以本题正确答案是培养有效的志愿者。

3、社会工作者介入某老城区处理拆迁改造问题，拟运用社会策划模式设计社区发展计划。为此，社会工作者深入社区了解各方对该计划的期望和要求。社会工作者这样做的目的是()。

A.明确机构的使命和目标

B.分析环境和形势

C.客观地认识自己的能力

D.界定和分析问题

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对社会策划模式中各步骤目的的理解。在社会策划模式里，设计社区发展计划有多个关键步骤。社会工作者深入社区了解各方对计划的期望和要求，这一行为重点在于对所处的环境和形势进行分析。选项A中明确机构的使命和目标，通常是在机构设立之初就确定的内容，并非通过了解社区各方期望和要求来实现，所以A项不符合。选项C客观认识自己的能力，一般是通过机构内部的评估、人员自我认知等方式，与了解社区各方对计划的态度关联不大，C项不正确。选项D界定和分析问题，主要是聚焦于社区存在的具体问题本身，而题干强调的是各方对计划的期望和要求，并非单纯的问题界定，D项不合适。而了解各方期望和要求能够让社会工作者知晓社区内不同群体的需求、利益以及社区面临的各种状况等，这正是分析环境和形势的重要内容，所以答案选B。

4、学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（）。

A.顺向负迁移

B.顺向正迁移

C.逆向负迁移

D.逆向正迁移

【答案】：A

【解析】本题主要考查对迁移类型的理解与判断。迁移根据不同的分类标准有多种类型，按照迁移的方向分为顺向迁移和逆向迁移，按照迁移的性质分为正迁移和负迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，逆向迁移则是后继学习对先前学习产生的影响；正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍。在本题中，先学习骑自行车，这是先前的学习，之后学习骑三轮车，属于后继学习。而学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，说明先前学习对后继学习产生了阻碍作用。综合来看，这种迁移是先前学习对后继学习的影响，且起到负面作用，符合顺向负迁移的定义。所以答案选A。

5、在小组结束阶段，社会工作者帮助组员保持小组经验的正确方法是（）。

A.让组员在小组中模拟练习他们学到的行为规范

B.评估组员参加小组的心理感受和