2024年安徽省六安市金寨县吴家店镇招聘社区工作者真题及答案详解1套.docxVIP

2024年安徽省六安市金寨县吴家店镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、阿尔德弗尔的ERG理论与马斯洛的需要层次理论有密切关系，阿尔德弗尔提出的成长需要与马斯洛提出的（）比较接近。

A.生理需要

B.安全需要

C.归属与爱的需要

D.自我实现的需要

【答案】：D

【解析】本题主要考查阿尔德弗尔的ERG理论中成长需要与马斯洛需要层次理论中相对应需求的比较。阿尔德弗尔的ERG理论把人的需要分为生存需要（E）、关系需要（R）和成长需要（G），马斯洛的需要层次理论将人的需要从低到高依次分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。成长需要主要关注个人的发展和自我成长，追求个人潜力的充分发挥以及自身能力的不断提升。而马斯洛提出的自我实现的需要同样强调个体发挥自己的潜能、实现自我价值、成为自己所期望成为的人的需求。生理需要侧重于维持生命的基本物质需求，如食物、水等；安全需要着重于生活的稳定和安全保障；归属与爱的需要主要涉及与他人建立情感联系和归属感。这些与成长需要所强调的个人发展和自我实现的核心内涵差异较大。因此，阿尔德弗尔提出的成长需要与马斯洛提出的自我实现的需要比较接近，本题答案选D。

2、结案时社会工作者要通过指明和强调服务对象自己取得的成绩来努力增进他们的自信，工作重点是让服务对象认识到他们自己所拥有的力量，他们在使问题解决的过程中所发挥的作用，这种做法是（）。

A.回顾工作过程

B.强化服务对象已有的改变

C.结果评估

D.连接资源

【答案】：B

【解析】本题主要考查对社会工作结案时不同工作做法的理解与区分。首先分析题目内容，题干描述的做法是社会工作者在结案时通过指明和强调服务对象自己取得的成绩来增进其自信，重点在于让服务对象认识到自身拥有的力量以及在解决问题过程中所发挥的作用。接着看各个选项。A选项回顾工作过程，侧重点在于对整个服务过程中经历的事件、步骤等进行梳理，与强调服务对象自身成绩和力量的题干描述不符；C选项结果评估主要是对服务最终达成的效果进行评定，并非强调激发服务对象自身的信心和认识自身作用；D选项连接资源是为服务对象寻找和整合各种有助于解决问题的资源，这与题干中增进服务对象自信和认识自身力量的做法没有直接关联。而B选项强化服务对象已有的改变，恰好符合题干中通过强调成绩来增进自信，让服务对象认识自身力量和在解决问题中作用的做法，其核心就是对服务对象已取得的积极改变予以强化巩固。所以本题正确答案是B。

3、高老在光荣院中爱开玩笑，前些天他开了一个不合时宜的玩笑，从而被社会工作人员惩罚只能呆在自己的房间看电视。采取这种处理方式，社会工作者犯了以下哪种错误

A.使服务对象丧失基本日常活动的选择权

B.隔离服务对象

C.给服务对象“贴标签”

D.忽视服务对象的需求

【答案】：B

【解析】本题考查对社会工作者处理方式所犯错误的分析。解题关键在于理解每个选项的含义，并结合题干中社会工作者对高老的处理方式来判断。选项A分析使服务对象丧失基本日常活动的选择权，通常是限制了服务对象正常、必要的日常活动选择，如吃饭、穿衣、如厕等基本生活活动。而题干中只是限制高老在房间看电视，并非剥夺其基本日常活动的选择权，所以A选项不符合。选项B分析隔离服务对象是指将服务对象与其他群体或正常社交环境分隔开来。社会工作者因高老开不合时宜的玩笑，惩罚他只能待在自己房间看电视，这使得高老无法与光荣院其他人员正常交流互动，处于一种与外界相对隔离的状态，符合隔离服务对象的特征，故B选项正确。选项C分析给服务对象贴标签是用固定的、片面的看法去定义服务对象，如给某人贴上懒惰问题儿童等标签。题干中并没有体现社会工作者给高老贴上某种固定标签的情况，所以C选项不正确。选项D分析忽视服务对象的需求强调的是没有关注到服务对象本身的合理需求，比如对医疗、情感关怀等方面的需求。题干重点在于对高老的惩罚方式是隔离，而非对其需求的忽视，所以D选项也不符合。综上，答案选B。

4、在社会工作形成的过程中，下列社会工作方法中最晚被正式接受的是（）。

A.社会行政

B.个案工作

C.社区工作

D.小组工作

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对社会工作形成过程中不同社会工作方法被正式接受时间的了解。在社会工作发展历程里，不同方法的发展成熟并被正式接受存在时间先后顺序。个案工作是最早发展起来的社会工作方法之一，它聚焦于为单个案主提供服务，协助解决个人面临的问题，早期就得到了广泛关注与应用。小组工作紧随其后，通过组织小组活动，促进组员的互动与成长，也较早被认可。社区工作则侧重于社区整体的发展与变革，在一定阶段后也被纳入社会工作正式方法体系。而社会行政是将社会政策转化为具体社会服务的过程，涉及资源分配、组织协调等宏观层面