国家“双减”政策的地方反应及再制定研究基于28个省(区、市)的政策文本分析.pdfVIP

第38卷第8期教育与教学研究Vo1.38No.8

2024年8月EducationandTeachingResearchAug.2024

国家“双减”政策的地方反应及再制定研究

基于28个省(区、市)的政策文本分析

高乙1

张文鹏1杨方正2

（1.云南师范大学体育学院

[摘要］省级“双减”政策是构建教育良好生态环境,有效缓解家长焦虑情绪，促进学生

全面发展、健康成长的重要举措。本研究运用文献资料法和内容分析法，借助QSRNVivo12质

性分析软件，从政策工具、政策主体、学生减负领域三个维度分析了28个省（区、市)的“双减”

政策文本。研究发现：从政策工具维度看，政策工具运用不均衡，环境型政策工具运用频次最

高，供给型政策工具次之，需求型政策工具运用较少；从政策主体维度看，虽多元主体协同参与

省级“双减”执行，但还需优化；从学生减负领域维度看，虽校内校外减负措施同步进行，但还需

进一步增强。对新时代新征程省级“双减”配套政策制定的建议是：以“1+N政策体系为举

措，推动省级“双减”政策工具结构优化；以网络治理为思路,加快教育治理共同体建设；以纵深

发展为方向，统筹推进校内与校外减负工作。

[关键词］“双减”;地方反应；政策再制定；政策文本；政策建议

[中图分类号］G639.2［文献标志码］A

教育是国之大计、党之大计。党的二十报告中关于教育发展的重大决策部署,则离

大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落不开义务教育政策尤其是中共中央办公厅、

实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面国务院办公厅颁布的《关于进一步减轻义务

发展的社会主义建设者和接班人。坚持以教育阶段学生作业负担和校外培训负担的

人民为中心发展教育，加快建设高质量教育意见》(以下简称“双减”)在其中所起的重要

体系,发展素质教育，促进教育公平”[1]。新推动作用。自“双减”实施以来,全国中小学

时代新征程,要进一步贯彻落实党的二十大生减负工作取得了显著成效，学生作业量明

收稿日期：2023-10-16;修回日期：2024-01-03

*基金项目：国家社会科学基金一般项目“中国学校体育政策体系研究”（编号：17BTY077）。

作者简介：张文鹏，男，云南师范大学体育学院教授，博士，博士生导师，博士后合作导师。研究方向：课程与教学论,体育政策。

杨方正,男，华东交通大学体育与健康学院硕士研究生。研究方向：学校体育，体育政策。

通信作者：高乙，女，云南师范大学体育学院讲师。研究方向：体育教学。

引用格式：张文鹏，杨方正，高乙.国家“双减政策的地方反应及再制定研究一一基于28个省（区、市)的政策文本分析[J].教

育与教学研究,2024(8)：73-86.

Citationformat:ZHANGWenpeng,YANGFangzheng,GAOYi.LocalReactionsandRefomulationoftheNationalDoubleReductionPolicy:

ATextualAnalysisofthePolicyBasedon28Provinces(AutonomousRegionsandMunicipalities)[J].EducationandTeachingResearch,

2024(8):7386.

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第8期No.8

张文鹏杨方正高乙：国家“双减”政策的地方反应及再制定研究

2024年8月