辐射型跨学科组织的结构和运行：基于麻省理工学院苏世民计算学院的案例分析.pdfVIP

2024年第9期黑龙江高教研究No.9,2024

总第365期HeilongjiangResearchesonHigherEducationSerialNo.365

辐射型跨学科组织的结构和运行：基于

麻省理工学院苏世民计算学院的案例分析

陈锐

（浙江大学，浙江杭州310058）

摘要：麻省理工学院苏世民计算学院的学科管理方式和组织运行机制代表了当前大学一种新型辐射式跨学科组织模式。

苏世民计算学院作为交又共享的组织载体，处于学科系统的中心位置，辐射其余5个学院，推动计算机科学和人工智能领域

与其他学科的协作教育、研究和创新。探析该学院的知识生产、行动者参与及组织建构，发现该组织知识生产秉持整合现有

项目、开发跨领域新项目的发展理念；参与主体以教师双聘、学生联培的资源共享模式为特点；组织建构以辐射、贯通为原则，

并与其他组织单元形成多个合作点。该结构提高了学院对外界需求的响应性和灵活性，促进了学科交叉与融合，为我国高校

创新学科组织形式、加强跨学科组织建设和管理提供了思考方向。

关键词：辐射型；跨学科组织；组织结构；跨学科研究

中图分类号：G640-059.3文献标志码：A文章编号：1003-2614(2024)09-0095-08

项目、跨学科专业等虚拟组织以及一些虚实结合的组织，也

一、问题的提出

有学者将美国研究型大学跨学科组织形态归纳为五种[7],即

跨学科组织发展是“双一流”建设的主要内容与重要途托管式、独立建制式、矩阵式、学院内嵌式和无学科边界式，

径。学科交叉融合既是知识创新的突破点，也是科学和教育前四种在实践中最为常见。

发展的必然趋势[]。当前世界处于快速发展的变革时期,复麻省理工学院（MIT)在跨学科研究机构的构建方面起

杂多维的重大科学问题和科研难题频繁涌现,难以用单一学步较早，目前已有数量众多且类型丰富的跨学科组织，MIT

科解决,跨学科研究由此产生。跨学科组织作为应对学科交秉持“保留传统院系体制，同时通过新途径对传统结构加以

叉融合和跨学科研究不断发展、推动科学和知识走向整体化补充完善以适应跨学科研究活动发展”的观念8]。传统院

系组织是MIT学科组织创新的基础，所有跨系、跨学科组织

的重要载体,打破了原有学科院系的组织界限[2]。有学者指

出,大学院系结构及其组织管理模式可能是阻碍跨学科研究都是建立在原有院系基础上的，这些跨系、跨学科组织包括

开展的障碍之一[3],改革和完善管理体制是促进高校跨学科

跨学科研究中心、跨学科实验室、跨学科计划和跨学科课题

研究的重要举措,跨学科组织的部署和安排由学院一级来统组等,在组织结构和隶属关系上呈现三种模式[9]：一是由一

筹和把握会更为可行和有效。由此可见，把跨学科组织从院个学院或系负责组织和实施管理,其他相关学院和系共同参

系单位中抽离出来，建立适合跨学科研究的新组织单元，是与,这是MIT最主要的跨学科组织管理模式；二是由行政或

我国大学跨学科组织体制改革与创新的突破口[4]。研究管理部门负责，通过行政或研究部门的力量协调各参与

美国是世界上较早开展跨学科研究和教育的国家之一，部门的关系和活动，使参与部门最大限度地发挥才能，保证

跨学科研究朝着既定目标前进；三是由独立学院自主管理或

大学学科组织结构代表性强[5],其发展战略之一是确定目标

学科优先发展、构建新跨学科研究中心、将学校资源重点引作为附属机构独立运行，如由怀特克健康与技术学院自主管

导至跨学科研究的特定领域[6]。美国大学跨学科组织发展理的生物医学工程中心、哈佛－麻省理工健康科学与技术学

至今在跨学科教育与研究方面发展健全，总体上处于学科交部(HST)等以及包括剑桥－麻省理工学院、MIT基因组研究

叉和学科会聚的高级阶段，即数量众多、类型多样、学院层面中心等在内的