2026届高三语文专题精练(四十七)　“直考”或“间考”的图文转换（含解析）.docxVIP

2026年

专题精练(四十七)“直考”或“间考”的图文转换

1.阅读下面的文字,完成后面的题目。

你是不是一到冬天就恨不得把家里所有衣服都套身上?但这么层层套着穿好像也没怎么暖和。为什么会这样呢?

我们的身体时刻都在产热,由于人体和外部环境存在温差,我们也时刻在散热。如果散热太快,产热速度跟不上,就会感到很冷;而如果几乎不散热或者散热速度慢,产生的热量都能积蓄在身体周围,自然就能暖暖的。因此保暖的本质,就是减少人体本身热量向环境的散失。最好的办法,就是往身上包裹一些传导热量速度比较慢的东西。

热导率(又叫“导热系数”)是衡量材料传递热量速度的指标。

请根据对文本的理解,参照下面表格中提供的信息,得出一条概括性结论,不超过35个字。

不同材料的热导率

材料类型

铁

水

棉

羊毛

羽绒

静止

空气

热导率/

[瓦/米开尔文,

(W·m-1·k-1)]

80.2

0.599

0.071

0.055

0.048

0.026

答:?

?

2.某地中学开展“少年正是读书时”读书节专属综合实践活动,请你参与并完成以下任务。

(1)【任务一】右图是小宜同学为学校读书节设计的徽标,请你简要概括徽标的组成元素和寓意。

答:?

?

(2)【任务二】读书节后即将迎来暑假,班主任老师展示了下面的调查统计图,并说了寄语。请你用简洁的语言概括这幅图反映的情况。

答:?

?

3.请参考下图关于甲骨文的字形和释义,仿照下面甲骨文“得”字的解读,对“监”字和“保”字进行解读。要求:能准确把握甲骨文象形字的特点,语言表达流畅,句式与画虚线的句子基本一致。

示例:甲骨文“得”字像一个人手持着贝,表示努力有所获得的意思。

(1)“监”字解读:甲骨文;?

(2)“保”字解读:甲骨文。?

4.根据材料中的信息,下列图片选项中符合诗歌《桶上痕》的内容和形式的一项是()

诗人斯奈德有一首题为《桶上痕》的小诗,全诗仅三行,直白且通透,充满了自然生趣,干干净净又清清爽爽,语言也毫无费解之处。从形式上看,诗人耍了些小花招儿:他故意没有使用传统的左对齐的文字排列方式,而是以一种参差错落的形态呈现诗歌,同时又模仿了啄木鸟在桶上啄出的凹痕。这一形式所制造的不对称和不平衡感给诗歌增加了动感和活力。它上下摇摇晃晃,但又稳稳当当,整个结构产生了一种微小的能量——也许它的形状就像一只正在“笃笃”啄木头的啄木鸟。

不难看出,诗中也有一个微小的线性时间结构,表面上看,这三行诗写的依次是“声”“鸟”“景”。先是未见其鸟先闻其声,诗人远远听到了“笃笃”之响,然后意识到是啄木鸟在啄桶,最后将目光转移到了森林,诗人听到林中传来的阵阵回声。这个次序有点儿像杜甫“香稻啄余鹦鹉粒,碧梧栖老凤凰枝”两句中的倒装,这个写景颇有几分王维“空山不见人,但闻人语响”的妙趣。往深处想,诗人必定十分熟悉此处的环境,亦不是第一次听到啄木鸟将桶啄出凹痕的声音,不然“桶”“啄木鸟”“啄桶声”都是未知数,猜测的难度增大了——他看不到桶,又如何知道啄的是桶?还啄出了一个凹痕呢?也许之前他曾看到过桶上的凹痕,所以才猜出是啄木鸟干的“好事”;也有可能,诗人曾恰巧瞥见了啄木鸟从“犯罪现场”飞离的踪影。

5.阅读文段,将文段下方根据文段内容制作的结构图的空白处补充完整,每处不超过3个字。

音和义之间的关系是由社会约定的,不是理据性的约定,就是无理据性的约定,双向的箭头表示它们的相互依存性。“义”是对现实现象(物)的概括反映,它是联系现实现象(物)和音之间的桥梁;没有意义,即没有对现实的反映,那么声音归声音,现实现象归现实现象,相互间无从建立联系。音义结合的符号,也就是语言基本结构单位,用来指称现实现象,人们可以用这种符号进行交际。

例如“人”,它的语音在汉语普通话中读rén,意义是“用两条腿走路、会说话、会制造和运用生产工具进行劳动的动物”,“物”就是现实中的人,不管大人、小孩儿,男人、女人,中国人、外国人,都是人。意义就是对现实现象的临摹、摹写或反映,但它必须由一定的语音形式表达出来,这样它才能将现实现象转化为语言的“码”,它才可以自如地运用它来进行交际。

答:?