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小学语文第十一册教材分析

;一.教材概貌－－教材修订的主要方面

从７个方面作了修改

〔一〕大量更新课文;〔二〕重点训练工程作了适当的调整

册数训练项目;〔三〕课后的思考练习作了较大修改;①背诵课文(选背与指定背诵结合)

②?桂林山水?试吟一首诗或写几句话，表达自己的感受

③?林海?找出自己喜欢的语句，再抄下来

④?荔枝?…写几句作者没有说出的话

⑤?电子计算机与多媒体?…用举例子的方法讲给妈妈听

(4)表达教材的弹性，安排了选做题;〔四〕作文练习作了修改

1.丰富了作文训练的形式

2.尽量减少对学生的束缚;〔五〕重新安排了口语交际练习;(六)安排了语文实践活动

(七)根底训练改为“积累运用〞

二.教材修订的指导思想;四、抽测简析与教学的困惑;抽测根本情况与简析;试题难度及答题情况简析;6.句子的理解和运用能力参差不齐

7.文段理解概括能力欠理想

8.语言整体感悟和表达能力不理想

作文局部:

较好的地方

存在问题:

1.内容空洞2.局部跑题3.个别抄袭或雷同

4.应用文格式不标准5.错别字、方言较突出;几点建议:

１〕渗透“过程与方法〞

例：?林海?中对句子的感悟－－作者为什么这样写？怎样落实？

展示思维过程：写了什么－－怎样写？－－为什么这样写？

①读句子，想想作者告诉我们什么，用什么写法

②再读句子，想象画面，你感受到什么？

③作者为什么这样写－－;〔２〕有效的设计

例：“读读背背〞的教学过程

１)、导言激情，诱发兴趣

２)、指导朗读，感悟语言特点

３)、创设情境，课内积累运用

情境填空：

４)、课后迁移，促进积累运用

;〔３〕课内外恰当的拓展延伸;例３、阶段测试题的设计;三.教学要求〔8点〕

见教参P3-P4;〔二〕把握各类型教材的教学;〔三〕1—5组教材读写重点提示与操作;第二组

〔长文短教的研究〕;第三组;第四组;第五组