4.6.2 神经调节 第1课时（教学设计）.docxVIP

4.6.2神经调节

年级

八年级

授课时间

2课时

课题

第二节人体对外界环境的感知第1课时

教材分析

本节课是人教版初中生物学第四单元第六章《人体生命活动的调节》第二节第1课时内容，是初中生物课程中第六章“人体生命活动调节”的核心内容。教材通过实例和实验，引导学生理解神经系统的组成及功能，为后续学习反射弧、神经冲动传导等知识奠定基础。本节课重点阐述神经系统的结构基础，强调神经系统在维持人体稳态中的关键作用。

教学目标

【知识目标】

1.描述神经系统的组成（中枢神经系统与周围神经系统）。

2.阐明脑、脊髓、神经的功能及相互关系。

3.说明神经元是神经系统结构和功能的基本单位，理解其结构与功能的适应性。

【素养目标】

1.生命观念：通过分析神经系统结构与功能的关联，形成“结构决定功能”的生物学观点。

2.科学思维：通过对比神经元、神经纤维与神经的关系，培养逻辑推理能力。

3.健康意识：联系脊髓损伤等实例，理解神经系统健康对人体的重要性。

教学重、难点

【教学重点】

1神经系统的组成（中枢神经系统与周围神经系统）。

2.神经元作为基本单位的结构与功能。

【教学难点】

1.神经元、神经纤维与神经的区别与联系。

2.脊髓作为低级中枢与大脑的信号传递机制。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

新课导入

【播放足球点球大战视频】同学们，让我们一起来看一段精彩的足球点球大战视频。大家仔细观察，在这紧张刺激的时刻，守门员要扑到球，得具备怎样的条件呢？

【提出问题引导思考】大家说得都很有道理。那在踢球这个活动中，人体的哪些部分参与进去了呢？其中最起作用的又是什么呢？

【引入本节课主题】我们都知道神经系统在人体活动中起着至关重要的作用，它就像一个精密的指挥中心，协调着我们身体的各种动作和反应。可神经系统为什么会有这么完善的调节作用呢？它又是由什么组成的呢？今天，就让我们一起走进神经系统的奇妙世界，去揭开它神秘的面纱。

学生观看视频，思考回答相应问题。

积极思考问题，纷纷举手回答。可能会提到守门员需要反应快、判断准确等条件；人体的眼睛、大脑、四肢等部分参与活动，最起作用的是大脑等

新知探究

一、分析讨论神经系统功能

【引入】现在假设大家是一位神经科医生，诊所来了三位病患，请根据教材P12页“分析讨论”的内容对他们进行诊治，思考他们的症状、病因和受损部位分别是什么。

1.布置分析讨论任务，让学生阅读教材上的病例内容，分组进行讨论。

2.巡视各小组的讨论情况，适时给予指导和提示。

3.对各小组的汇报进行点评和总结，展示正确的分析结果。并引导学生根据病例推测视觉的形成、肢体的运动和内脏活动、身体的感觉分别与大脑、脊髓、神经有关。进而总结出神经系统是由脑、脊髓和与它们相连的神经组成的。

1.认真阅读病例，分组热烈讨论，分析每个病例的症状、病因和受损部位，并记录讨论结果。

2.各小组代表发言，汇报讨论结果。

二、神经系统的组成和功能

【引入】我们已经知道了神经系统是由脑、脊髓和神经组成的，那么脑、脊髓和神经各自有什么功能呢？接下来我们详细学习神经系统各部分的功能。

1.首先介绍脑的组成部分，包括大脑、小脑和脑干。然后分别讲解大脑具有感觉、语言、运动等多种神经中枢，大脑皮层是调节人体多种生理活动的最高级中枢；小脑能使运动协调、准确，维持身体平衡，并展示切除小脑后的小狗的图片或视频；脑干有专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本生命活动的部位。

2.提出问题，如小明的爸爸平时喜欢喝酒，有一次喝得太多了，陆续出现说话结结巴巴不流畅、走路摇晃站立不稳、心跳异常呼吸异常的情况，让学生分析此时酒精可能麻痹了他脑中的哪些部分。

3.对学生的回答进行肯定和总结。接着介绍脊髓的位置位于脊柱的椎管内，上端与脑干相连，其功能有能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到大脑，强调脊髓是低级神经中枢，受大脑控制。并提出问题，为什么幼儿的排尿次数多，而且容易发生夜间尿床现象，而成人却可以有意识地“憋尿”。

4.最后介绍周围神经系统中的脑神经和脊神经，说明脑神经由脑发出，大都分布到头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处；脊神经由脊髓发出，分布在躯干、四肢、内脏等处，它们的功能是传导神经冲动。

认真听讲，观看图片或视频，理解脑各部分的功能。

2.思考并回答问题，根据脑各部分的功能，得出说话不流畅可能是酒精麻痹了大脑；走路摇晃站立不稳可能是麻痹了小脑；心跳呼吸异常可能是麻痹了脑干。

3.思考并回答问题，根据脊髓和大脑的功能，得出排便和排尿的神经中枢在脊髓，但脊髓里的神经中枢受大脑控制，幼儿因大脑发育尚未完善，对排尿的抑制能力较弱，所以出现相应现象。

4.理解脑神经和脊神经的特点和功能。

三、神经元的基本概念

【引入】我们已