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家校合作背景下小学心理健康教育探析

摘要：自从素质教育理念实施以来，大众对于学生身心健康的关注度越来越高。健康教育，不仅仅指的是学生身体素质的提升，更重要的是心理方面的健康。现阶段，学生所受到的学习和外界的压力越来越大，很多学生在心理上会出现或多或少的问题，为此，学生的心理健康教育成为教育工作的重点。随着《家庭教育促进法》的颁布实施，明确指出小学生的心理教育，不应该局限在学校当中，还需要渗透到学生的日常生活和家庭中，这样的心理健康教育，才能够产生良好的效果。鉴于此，从在家校合作背景下进行心理健康教育的重要性出发，对小学心理健康教育进行深入探讨。

关键词：家校合作，小学，心理健康教育

社会在不断发展，社会环境对学生的要求也越来越高。尤其是新时代背景下的小学生，刚刚步入学校接受教育。面对新环境，经常会出现一些身体和心理上不适应的情况，心理状态会慢慢地发生改变。针对这一问题，如果能够将家庭教育和学校教育联合起来，可以对学生的心理健康发展，起到一定的帮助作用。为此，应该基于家校合作背景下，对学生开展心理健康教育，强化学生的心理素养，引导学生向着更加健康的方向去发展。

一、家校合作背景下进行心理健康教育的重要性

（一）有利于实现教育资源的整合

新时代教育背景下的家校合作，首先需要家长和学校形成密切的沟通状态，这也是进行心理健康教育资源融合的一个过程。在家长和学校交流沟通的过程中，一方面家长能够及时地了解学校的一些教育变化和教育的方向，及时更新家长的教育理念，为学生构建一个更加舒适的家庭教育环境；另一方面还可以让教师和学校都充分了解学生的实际情况，针对学生的日常行为制定个性化教育方式，更好地对心理健康教育资源进行整合与分配，有效促进每一位学生的发展。

（二）全面改善学生的心理健康状况

家校合作是学生身心健康发展的一个关键途径，尤其是学生心理方面的教

育。其主要的原因是：家校合作方式，能够将学生经常接受教育的两个地点进行有效衔接，这样就可以更加全面地掌握学生的实际情况，对学生所出现的一些心理方面的问题，进行及时的掌控和分析，并且针对问题实施具体的策略。而在进行教育管理的过程当中，家庭和学校还可以形成互动的状态，在统一的管理模式中，商讨个性化教育策略，这样可以有效改善学生的心理健康状况。[1]

二、家校合作背景下的小学心理健康教育策略分析

（一）基于学生心理角度，实现家校合作教育理念

对于小学生的心理健康教育来说，学生应该是主体，所以教师在设计策略的时候应该以学生为核心，否则效果就会大打折扣。教师可以对班级的学生进行观察，发现学生存在的一些心理方面的问题，比如自私、偏执等。由于小学生自身缺乏辨别的能力，在心理上很容易受到一些外界环境和因素的影响，因此，做好小学生心理健康教育工作显得极其重要。家庭和学校，是学生学习和生活的主要场所。教师需要认识到两个场所之间的关系，积极更新家长的教育理念，通过家校合作的方式，来进行心理健康教育。

观察学生的时候，发现有部分学生存在厌学的心理，这个时候不能够采用直接督促的方式，而是要转换教育理念，首先对家长进行沟通，从学生在家的表现来对症下药。通过沟通了解发现，大多数厌学的学生在心理上承受能力是比较弱的，而家长过高的期待则会导致学生产生紧张和恐惧的心理。为此，教师首先要鼓励学生放平心态，然后为学生制定学习任务和计划，不要让学生因为学习成绩而产生烦恼。同时，还要与家长沟通家庭减负的策略，让家长以平和的心态来面对学生，及时更新教育理念。

（二）通过线上线下互动，形成高效家校合作模式

家校合作的模式主要是建立在合作基础上的，为此，可以通过“线上+线下”的形式，为学生创设一个良好的学习和生活环境氛围，在家校合作的背景下，可以通过以下两点来进行心理健康教育。

结合线上系统，开展家校合作

在信息化的大环境下，教师可以利用一些线上的系统来进行心理健康教育，有效的突破时间和空间上的限制，为学生的心理健康发展制定一个个性化的方

案。大部分的家长由于工作的原因，很难与教师面对面的沟通，有时候教师去家访，也见不到家长，长此以往，就会导致家庭教育和学校教育的衔接上出现问题，对于学生的成长和发展是不利的。[2]为此，我们可以借助线上平台，将学生在学校的表现、学生的成绩、课堂的教学内容等分享给家长，让家长及时地了解学生的发展和变化。另外，还可以邀请家长将学生在家的表现进行讲述，通过视频或者音频等方式，对学生存在的问题及时制定方案，有效减少学生心理健康问题的出现，让学生能够全面发展。

结合线下走访，开展家校合作

家访是家校合作当中较为常见的一种形式，通过实时走访，能够形成教师和家长面对面沟通的机会，进而教师可以为家长反馈学生近期的学习状态以及心理发展状况等，家长也能够结合学生近期的表现来进行询问，有利于教师对家长进行教育的引导和指正。