南阳六校天一大联考2024-2025学年（下）高二年级期末考试历史试卷含答案.pdfVIP

天一大联考

2024—2025学年(下)南阳六校高二年级期末考试

历史·答案

1~16小题，每小题3分，共48分。

1.答案D

命题透析本题以二里头遗址的考古发现为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能

力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证学科素养的考查。

思路点拨根据材料中宫殿基址的规模与规划、青铜礼器、手工业分工及墓葬等级差异可知，当时社会权力集

中、阶层分化和礼制规范符合早期国家形态初步形成的特征，D项正确。仅凭材料不能体现手工业技术体系完

备，排除A项；墓葬遗存和礼器具有一定的神权色彩，但无法反映材料中所有现象，B项排除；虽然当时手工业

出现专业化(如青铜器、绿松石作坊),但“与农业完全分离”的表述与史实不符，排除C项。

2.答案B

命题透析本题以商王巡行地方为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时

体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。

思路点拨材料中“军事据点”“王赐贝”体现商王恩威并施的统治手段，符合商代内外服制度下维系方国臣服

的政治逻辑，反映出商王带“子姓”巡行地方的目的是威慑辖地势力、显示统治权威，B项正确。商王巡行各地

是出于政治目的，排除A项；商王巡行地方并不会扩大商朝的统治疆域，C项错误；材料更侧重于社会治理而非

祭祀山川，排除D项。

3.答案C

命题透析本题以近代以来南阳出土大量的汉画像砖(石)为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、

分析历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀学科素养的考查。

思路点拨根据材料可知，胡人进献良马体现了边疆民族交流，战争画面反映出军事防御，屯垦场景展示了边

疆开发，这些画像砖(石)虽为艺术创作，但为研究汉朝边疆的民族关系、军事举措、经济开发等状况提供了重

要资料，C项正确。“真实还原”“全貌”表述过于绝对化，这些汉画无法涵盖汉朝边疆治理的各方面，A项错

误；这些画作为艺术创作只在一定程度上反映了历史现象，其经过艺术加工，“可靠证据”表述夸大，B项错误；

这些画像砖(石)反映的胡人进献、战争、屯垦等与边疆相关内容，并非是为突出汉代文化艺术成就，D项与材料

主旨不符，排除。

4.答案A

命题透析本题以隋唐时期的历法为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同

时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀学科素养的考查。

思路点拨根据材料可知，印度天文算法通过丝绸之路传入中国，与中国传统天文知识相融合，推动了中国天

文学发展，体现了中外文化交流互鉴；僧一行在吸收外来知识基础上创新，制定《大衍历》,体现科技进步；日本

遣唐使学习并带回《大衍历》影响本国历法，体现中国文化的传播，A项正确。日本学习中国说明当时中国有技

术优势而非全面领先，且材料未涉及“全面超越”,B项错误；中华文化圈的形成主要是唐朝国力强盛、文化昌盛

的结果，并非使节往来所造成的，排除C项；材料中技术传播除遣唐使(官方交流)外，还有丝绸之路等多元渠

道，并非“完全依赖宗教人员往来”,排除D项。

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5.答案C

命题透析本题以宋辽关系为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体现

了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。

思路点拨根据材料并联系所学知识可知，澶渊之盟以政治妥协(宋辽约为兄弟之国、宋朝交纳岁币)结束战

争，开启宋辽边防基本安定。这体现了政治协商对历史格局的深远影响，符合“拐点”的实质，C项正确。澶渊

之盟中宋需向辽提供“岁币”,这表明双方的外交关系并非完全平等，A项错误；澶渊之盟后宋辽以兄弟相称，宋

朝并未成为宗主国，B项错误；“消解了辽国民族隔阂”与澶渊之盟无关，D项错误。

6.答案A

命题透析本题以嘉庆、道光年间人口膨胀与生态恶化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析

历史问题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、历史解释学科素养的考查。

思路点拨清朝中期，美洲作物推广与政府鼓励垦殖引发土地开发过度和灾荒频发，导致政府农业收入下降、

因