《七律·长征》（第1课时）(1)教学设计.docVIP

教学设计

课题

七律·长征

科目

语文

年级

六年级

课时

2个课时

课型

新授课

授课人

张俊杰

课程标准分析

六年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的主旨、情感、态度等。同时，应注重阅读技巧和阅读量的积累，提高阅读速度和阅读质量。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。本课教学重在引导学生感受毛泽东的领袖魅力，激发学生的爱国之情，在实践中提升他们“为解决现实生活问题而阅读”的自觉意识。

课时

第一课时

教学分析

教学内容分析

《七律·长征》是六年级上册第二单元的课文，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军大无畏的革命乐观主义精神。首联以直白的语言、豪迈的语势总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。颔联承接“千山”，运用夸张手法，衬托出红军征服高山，不畏艰难的高大形象。颈联承接“万水”，在天气状况与心理感受的对比中显现红军的神勇无比。尾联以“尽开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的胜利。

学情

分析

六年级的学生对诗歌中所包含的一些语体知识，如格律诗中的押韵、对仗等有过初步的体验。对学习诗歌的方法，如借助注释、利用插图等也有一定的了解。但学生生活的时代与诗歌中所写的时代有很大差异，因此，在教学中需要引导学生借助文字、图片等资料来初步了解长征，结合历史背景了解诗歌的大意，进而体会诗人的情感。

资源环境分析

教室里装有现代化的多媒体设备，便于教学时通过图像、声音、视频等多种形式展示教学内容，使学生对长征的背景资料有更加深入的了解。

教学准备

教学

目标

学习本课生字、新词，正确读写词语。

初读课文，理解诗句的大概意思，交流阅读的收获。

3.正确、流利地朗读全诗。

重点

难点

重点:正确、流利地朗读全诗。

难点：初读课文，理解诗句的大概意思，交流阅读的收获。

教法

学法

讲授法、诵读法

合作学习法

教具

资源

多媒体课件、课文朗诵音频

设计

思路

首先通过谈话激趣、导入新课；接着引导学生初读课文，掌握生字、新词，通过朗诵、查字典等方式读通课文，理解重点词语；然后细读诗歌，了解诗意，理清诗文脉络；最后能够有感情地朗读课文，总结全文。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

了解历史，新课导入

1.导语：同学们，1933年，国民党50万大军对中央革命根据地发动第五次围剿。（出示长征路线示意图）

2.同学们，你们对长征还有哪些了解？（板书课题）

1.学生观看多媒体课件，了解长征故事。

2.爬雪山、过草地……学生交流有关长征的资料。

多媒体课件

学习生字词，了解“七律”

1.出示学习要求及本课的生字，指导学生练习书写。

2.简要介绍“七律”。

1.学生按要求自主学习，汇报交流成果。

2.学生在老师的引导下明确：“七律”就是七言律诗的简称，每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押韵可不押韵，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。

听朗诵录音，多媒体课件

初读诗文，读通读顺

1．教师范读，纠正字音。（课件出示诗文）配乐朗诵诗文，读准节奏。

2．学生自读。自由朗读这首诗，把难读的地方多读几遍。

3．指名读诗歌，同桌互读。

1.学生听读，注意字音、节奏。

2.学生根据提示自由朗读，注意读准字音，读出节奏。

3.同桌之间进行互读互听，互查字音。

细读诗歌，了解诗意

1.阅读全诗并思考：联系教材上的插图，结合注释以及查阅的相关资料，说一说这首诗的大概意思。

2.阅读全诗，想一想全诗可分为几部分，各部分之间有什么联系。

3.多媒体出示合作朗读要求：教师读第一、二句，男生读第三、四句，女生读第五、六句，齐读第七、八句。

1.学生在老师的引导下交流汇报，用自己的话说说诗的大意，并在老师的引导下总结诗歌学习的方法。

2.学生自读课文，小组合作交流，回答问题。

3.学生按照要求配合读文。

多媒体课件

朗读诗歌，总结全文

1.师范读课文，读出诗句的停顿节奏。

2.教师小结

学生按节奏试读，读出诗句的停顿节奏。

多媒体课件

板书设计

七律·长征

第1—2句——统领全篇

大无畏的精神

第3—7句——具体经过革命乐观主义精神

第8句——总结全诗

教学反思

通过课前布置学生查阅资料和课上交流资料等手段，不仅为学生的自主学习做好了铺垫，而且拓展了学生的知识面，拉近了学生与文本的距离，为课文的理解减缓了坡度，各种情境的创设让学生来感悟其中的情感，而不是向学生做标准答案式的灌输。