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加强农村小学劳动教育的意义和策略

摘要：我国教育部门提出了《关于加强中小学劳动教育的意见》，认为通过开展小学生劳动教育，可以从根本上贯彻执行党的教育方针，强化学生素质教育，彰显社会主义核心价值观。

关键词：农村小学劳动教育

正文：新时代，我国农村发生了翻天覆地的变化，人民的生活条件越来越好，对孩子也越来越溺爱。很多孩子的父母舍不得让孩子动手劳动，特别是孩 上学以后，为了让孩 能够专 致志地学习，不让孩 家务活。多数农村小学把劳动教育看作是可有可无的课程，重视程度不够。教育部印发的《加强中小学劳动教育的意见》也明确指出，当前中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，劳动教育在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化。对于农村小学来说，学生的劳动教育是刻不容缓的。在学生还没形成稳定的思想观念前，学校应该及时选择合适的劳动教育策略，传递给学生们正确的劳动观，提升学生们的综合素质。

一、劳动教育的概念

劳动教育是指教师有目的、有计划、有组织引导学生学习和掌握劳动知识和劳动技能的一种教育活动。通过劳动教育，使学生树立正确的劳动观念和劳动态度，养成爱劳动的习惯。

二、加强劳动教育的意义

（一）、劳动可以培养学生的独立能力。

人在踏入社会以前，就应备具有一定的独立能力。否则，他将可能会在生活中难以自立而一事无成。实际上，在孩子很小的时候，就会表现出一种独立的意识，比如要求自己吃饭、要求自己走路。这种要求独立的意识是可贵的，如果能得到正确引导，就能培养孩子独立思考、做事果断的性格特点。从小对孩子进行劳动教育，让孩子学会做事，减少对大人依赖，会促使孩子养成“自己能做的事自己做”的意识和习惯，对培养孩子的独立能力、动手能力将起着很大的作用。然而有的父母认为劳动是孩子学习的负担，不让孩子插手学习以外的事，甚至有小学里的值日生工作也由家里人来代劳，结果导致孩子从小失去劳动锻炼的机会，错过培养孩子生活独立和劳动习惯的最佳时期。很多孩子因为缺乏最起码的

独立生活能力，离开家庭后感到不知所措，突然觉得自己无能，心理失调甚至导致悲剧的发生。

（二）、劳动能使孩子正确地认识自己，正确对待他人。

孩子在劳动中可以感受到劳动与自己的、与他人的关系，感受到劳动的辛苦，体会到煮饭、洗衣、打扫卫生真不容易，从而懂得体谅父母，学会尊重别人的劳动。苏联教育家苏霍姆林斯基说得好：通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力，劳动儿童和劳动少年对人们的看法和没有真正劳动过的人是完全不同的。

（三）、劳动能促进学生智力的发育。

动手就像思维的发展体操。人们常说“心灵手巧”。然而，对于儿童来说，则应该是手巧心灵。劳动是需要通过手脚的活动来实现的，孩子通过完成基本的生活自理和一些能力所及的家务，可以使双手和大脑得到协调发展。孩子通过动手，可以使脑细胞得到更多的刺激，加快脑细胞生长发育，有利于脑细胞的开发。劳动，会使孩子智力得到发展，让孩子更聪明。

劳动能增强孩子体质，促进身体健康成长。

很多劳动需要体力与技能技巧的结合，有的劳动甚至需要整个身体协调运动。在这样的一个过程中，孩子的肌肉会得到锻炼，促进身体的发育，使孩子的体质得到增强。如同苏霍姆林斯基所认为的一样，劳动不仅使人“心地正直”，而且能使人“身强力壮”。

（四）、劳动能促进孩子良好品质的形成。

在生活中，我们不难发现，衣来伸手饭来张口的孩子大多显得自私，不懂体谅他人，不善于合作，人际关系不好。而经常参与劳动的孩子则恰恰相反。因为孩子在参与劳动的过程中，他们能切身体会到劳动的辛苦，从而明白应该珍惜劳动成果，尊重别人的劳动成果。在劳动的过程中，孩子可能会遇到一些困难，这时候孩子会想办法解决或寻求帮助。因此劳动可以锻炼孩子思考能力、解决问题的能力以及合作能力。劳动能够使孩懂得母的苦，学会关、体谅别，融洽社会关系，善于合作，促进良好品质的形成。因此，务必不可忽视对孩子进行早期劳动教育。

三、开展农村小学劳动的教育策略

（一）、因校制宜，充分利用农村环境。

在农村小学劳动教育的过程中，教师应该因校制宜，充分利用农村环境，鼓励学生劳动从身边做起。教师要引导学生充分地参与到劳动实践中去，充分利用学校现有土地资源，鼓励学生从小事做起，从劳动中获得满足感。许多农村学校都具有劳动基地，教师可以挑选一些易操作，符合学生能力，适合学生年龄特点的劳动开展活动。比如，我们学校有几亩土地，学校利用起来种植作物。教师和学生一起种植了蚕豆、豌豆、玉米、花生、红薯等。从种植、田间管理到收获，学生全程参与，让学生亲身感受到耕种的不易。通过这样的劳动实践让学生获得知识、掌握劳动技能的同时使心灵得到满足。此外，教师还可以引导学生利用身边的生活环境，让学生做一些力所能及的事。比如整理自己的房间、钉纽扣、倒垃圾等。让学生切身感受劳动的意义，