高中生地理逻辑思维能力及其与学科教学目标的关系分析.pdfVIP

高中生地理逻辑思维能力及其理论

与学科教学目标的关系分析探索

许宜晓

摘要：分析了当前高中生地理逻辑思维能力的发展现状、高中生地理逻辑思维能力发展的影

响因素，及地理逻辑思维能力与高中地理学科教学目标的关系，强调了地理逻辑思维能力在学

生未来发展中的关键作用、学科教学目标对于地理逻辑思维能力的培养的重要作用，旨在为教

育工作者提供更加全面和深入的教学视角，使其更好地理解并培养学生的逻辑思维能力，从而

实现更加高效、有针对性的教学。

关键词：高中生；高中地理；逻辑思维能力；学科教学目标

基金项目：本文系广西百色市德保县教育教学课题研究“高中生地理逻辑思维能力与学科教学

目标相关性分析”（课题编号：DBJKYZ2023004）的研究成果。

作者姓名：许宜晓（1978—），女，广西壮族自治区百色市德保县德保高中。

逻辑思维能力对于学生理解复杂的地理现象、识点，更要能够理解和运用这些知识点去解决实际

解决实际的地理问题至关重要，逻辑思维能力的培问题［1］。而现实情况却是许多高中生在面对地理

养直接关系到学生的全面发展和未来竞争力。随着问题时往往无从下手，他们缺乏必要的地理空间想

教育的进步，人们逐渐认识到，单纯的知识灌输已象力，难以将地理知识与实际的地理环境相结合，

无法满足当今社会对人才的需求。现代教育更注重更难以运用地理知识去解释和分析地理现象。

学生能力的发展，特别是像逻辑思维这样的核心能地理学科涵盖的知识极为广泛，包括自然地理、

力。在地理学科中，逻辑思维能力的培养与学生能人文地理等多个领域。这要求学生在学习的过程中，

掌握基础知识同等重要，它要求学生不仅能够记忆必须具备综合分析的能力，能够将各个知识点联系

和理解地理知识，更能够运用这些知识去分析和解起来，形成一个完整的知识体系。但对于部分高中

决现实中的问题。逻辑思维能力贯穿在地理学习的生来说，这是一项艰巨的任务，他们在学习的过程

各个方面，无论是理解地球的构造、气候的形成，中，往往只关注单个知识点，而忽视了知识点之间

还是分析城市的发展、环境的变迁，都离不开逻辑的联系，导致他们难以形成整体认知，难以构建起

思维的运用。学生只有具备了逻辑思维能力，才能完整的地理知识体系。

真正理解地理学科的精髓，才能将所学知识应用于这些问题不仅影响了学生对地理知识的理解和

实际生活，实现学科教学的目标。掌握，更制约了他们在地理学科中的发展。长此以

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往，学生对地理学科的兴趣和热情将会被逐渐消磨，

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一、高中生地理逻辑思维能力的发展现状他们甚至可能对地理学科产生厌学情绪。这显4

在我国当前的教育背景下，高中生地理逻辑思然与教育的初衷背道而驰。而这些