1688028858092_[教学设计]第八章 章末复习.docxVIP

人教版初中数学七年级下册

人教版初中数学七年级下册

章末复习

教学目标

教学目标

1．理解二元一次方程（组）及二元一次方程（组）的解的概念，会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解．

2．体会“消元”思想，掌握解二元一次方程组的方法——代入法和加减法，能根据二元一次方程组的结构特征选择合适的解法．

3．了解三元一次方程组及其解法，进一步体会“消元”思想，能根据三元一次方程组的具体形式选择适当的解法．

4．能够根据具体问题中的数量关系，列出二（三）元一次方程组，解决实际问题．

教学重点

教学重点

会选择合适的方法解二元一次方程组，能利用二元一次方程组解决实际问题．

教学难点

教学难点

解复杂的二元一次方程组，用二元一次方程组解决复杂的实际问题．

教学过程

教学过程

复习导入

请你带着下面的问题，进入本课的复习吧！

1．举例说明怎样用代入法和加减法解二元一次方程组．“代入”与“加减”的目的是什么？

2．比较解三元一次方程组与解二元一次方程组的联系与区别，你能说说“消元”的思想方法在解三元一次方程组中的体现吗？

3．用二元或三元一次方程组解决一个实际问题，你能说说用方程组解决实际问题的基本思路吗？

【设计意图】以问题串的形式创设情境，引导学生复习回顾已学知识，通过学生回答，检查学生对知识的掌握情况，加深学生对知识的理解，提高学生灵活运用知识的能力．

要点复习

考点一二元一次方程与二元一次方程组

【例1】方程2x－＝0，3x＋y＝0，2x＋xy＝1，3x＋y－2z＝0，x2－x＋1＝0，2x＋6y＝2x中，二元一次方程的个数是（）．

A．4 B．3 C．2 D．1

【师生活动】学生口述解题过程，教师进行指导．

【答案】D

【解析】2x－＝0不是整式方程，故不是二元一次方程；

3x＋y＝0是二元一次方程；

2x＋xy＝1中“xy”项的次数为2，故不是二元一次方程；

3x＋y－2z＝0中含有三个未知数，故不是二元一次方程；

x2－x＋1＝0中只含有一个未知数，且未知数的最高次数为2，故不是二元一次方程；

2x＋6y＝2x化为一般形式为y＝0，故不是二元一次方程．

综上所述，二元一次方程只有一个．

【归纳】识别二元一次方程看两点：

一看原方程是不是整式方程，且只含有两个未知数；

二看化简为一般形式后的方程是否符合两个未知数的系数都不为0，且含未知数的项的次数都是1．

【设计意图】通过例1，考查学生是否知道什么是二元一次方程．通过练习和教师的讲解，进一步加深学生对二元一次方程的理解．

【例2】下列方程组中是二元一次方程组的是（）．

A． B． C． D．

【师生活动】教师展示问题，学生独立完成．

【答案】D

【解析】A项化简后为只含有一个未知数，故不是二元一次方程组，不符合题意；

B项中“xy”项的次数为2，故不是二元一次方程组，不符合题意；

C项中含有三个未知数，故不是二元一次方程组，不符合题意；

D项化简后为是二元一次方程组，符合题意．

【归纳】识别二元一次方程组“先化再看”：

先将方程组化简为最简形式，再判断．

一看方程组中的方程是否都是整式方程；

二看方程组中是不是只含有两个未知数；

三看含有未知数的项的次数是不是都为1．

【设计意图】通过例2，考查学生是否知道二元一次方程组的概念．通过学生练习和教师讲解，进一步加深学生对二元一次方程组的理解．

【跟踪训练1】若＋＝7是二元一次方程，则mn＝______．

【答案】1

【解析】由二元一次方程的定义，可得2m－1＝1，3n－2m＝1．

解得m＝1，n＝1．

所以mn＝11＝1．

考点二二元一次方程与二元一次方程组的解

【例3】若关于x，y的二元一次方程组的解是则a＝______，b＝______．

【师生活动】学生独立思考完成，选一名学生代表板演，教师讲评．

【答案】23

【解析】将代入方程组得

解得

【归纳】已知二元一次方程（组）的解求字母参数的值的方法：

（1）将方程（组）的解代入方程（组）中，得到一个关于待求字母参数的新方程（组），注意当方程中未知数较多时，要先弄清是关于哪些未知数的方程；

（2）求解这个新方程（组），得出待求字母参数的值．

【设计意图】通过例3，进一步加深对二元一次方程（组）的解的理解，让学生能灵活运用二元一次方程（组）的解求字母参数的值．

【跟踪训练2】如果是方程x－3y＝－3的一组解，那么5－a＋3b＝______．

【答案】8

【解析】将代入方程x－3y＝－