细胞癌变说课稿(比赛).pptxVIP

第4节细胞的癌变说课人：黄志龙

“细胞的癌变”是必修1《分子与细胞》模块中第六章第4节的内容。01本章的思路是使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象，对个体有害。02癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的范例。031.教材地位一﹒说教材

一﹒说教材【知识】：1.掌握癌细胞的主要特征2.了解致癌因子的种类，举例说出有哪些致癌因子3.明确原癌基因与抑癌基因的区别【技能】：讨论恶性肿瘤的防治选择健康的生活【情感】：珍惜生命、关注健康2、教学目标

一﹒说教材教学重点：1.癌细胞的主要特征2.癌症的预防。教学难点：原癌基因和抑癌基因的区别确立依据：两个名词在字面上极为相似，极易让学生产生主观意向上的混淆，二者的作用机理涉及到必修二甚至是大学当中所涉及到的知识，不易理解。3、教学重点、难点

依据建构主义理论，学生是学习的中心，是信息加工的主体、知识的主动建构者，教师只是学生主动建构知识的帮助者、促进者、引导者。贯彻以学生为主体，教师为主导，学生自学为主线的“三主”原则，重视学生的参与性、探究性，充分调动学生自主学习，让学生体验成功的快乐。故而本课将采用小组合作学习和讨论相结合的方式、多媒体教学等多种教学方法有机结合进行授课。教学手段：PPT课件、投影仪二、教法分析

直观教学法：利用多媒体课件、图片、等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习，培养学习能力小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养团队精神。故而本课将采用以下教学方法

癌细胞特征的学习，以事例、图片、等方式进行引导和启发；癌症的预防与生活相关，我让学生通过课前查资料、分组讨论等自主得出结论。难点知识是本节课的新内容，涉及到基因比较抽象，我采用形象生动的比喻，结合PPT的图片变抽象为形象。01重难点突破02

三、学法指导学生在学习完细胞，理解细胞增殖分化等相关知识后，为细胞癌变的学习打下了一定的基础，因此课堂中运用课件演示相关内容，创设氛围，引导学生通过观察—思考—分析—讨论，最后得出结论。使学生掌握观察法、辨析法、讨论法、总结归纳法等学习方法。

01课后活动02课前准备，感性认识03联系生活，导入新课04主动探究，05建构知识06愉悦总结，07及时反馈四﹒说教学程序

课前准备，感性认识让学生利用网络和书籍查阅癌症症状，导致癌症的原因以及预防癌症的方法，让学生主动获得癌症的感性材料，对癌症有初步了解，让学生在现实生活的背景中学习生物。四﹒说教学程序

联系生活，导入新课通过一段视频，既吸引同学们的注意力及兴趣，又引起同学们对健康的关注，对社会的责任感，使学生对癌症深恶痛疾，他们有了自己的思考和认识后，就能很快进入本节课的情境之中。四﹒说教学程序

2018主动探究，建构知识012019癌细胞的概念022020通过观察癌细胞的图片使学生获得032021对癌细胞的感性认识，为后面的重042022点内容癌细胞的特征打下基础。05四﹒说教学程序

3．主动探究，建构知识四﹒说教学程序（2）癌细胞的主要特征通过癌变细胞与正常细胞图片的比较，让学生列表总结出癌细胞与正常细胞的不同，从而让学生轻松地了解癌细胞的特征，同时提高学生识图、归纳和表达能力。通过讲述海拉细胞，激发学生联想能力，引起学生兴趣；相关动画播放使学生更深刻理解知识点，同时为课堂增添趣味。

3．主动探究，建构知识四﹒说教学程序（3）细胞癌变的原因将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩罚纪律，使学生对难点有形象深刻的认识。让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生的道德品质。列举生活中不良习惯可能导致的各种癌症，使学生明白致癌因子，以及致癌因子的分类。

3．主动探究，建构知识四﹒说教学程序（4）癌症的预防与治疗癌症的预防是本节最重要的内容，与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方，既对知识有很好地应用，又体现出对生命的热爱。通过讲述癌症治疗方法的副作用，激发学生探究生物学欲望，激励学生立志除癌。

愉悦总结，及时反馈四﹒说教学程序带领学生回忆浏览本节内容，使零散知识点系统化。课堂反馈环节，我通过简单练习采用分组竞答的方式把握学生对知识的掌握程度，并给予表现突出的学生适当奖励。

课后活动01让学生分组讨论如何有效预防癌症，使学生对癌症形成正确的认识。开展“拒绝吸烟从我做起”签名活动，也将知识真正运用到现实生活中，体现注重与现实生活联系的理念。02四﹒说教学程序

五﹒板书设计