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教学设计

学科：多技术与运用专业：全校公共选修课

课程：图像处理PhotoShop适用对象：在校大一、大二学生

教学背景：微课发端于，具有互动性和参与性强、信息

速度快、目标明确的特点。“微课”的组成内容是课堂教学

（课例片段），记录在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点

或教学环节而开展的教与学活动全过程，既有别于传统单一资源

类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学等教学资源，又是

在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

在传统的教学课堂中，长，授课内容宽泛，学生无法长时间

集中注意力。而微课的教学时间较短，一般在5-8分钟，最长不超过

10分钟，内容更加精简，更能突出课堂教学中某个学科知识点。微

课适合网络，可以重复点击。师生可流畅地课件，

也可方便地将其保存到终端设备上进行学习，非常适合。

而课程中PhotoShop抠图方法在实际生活中是常用的，可以运

用到平面、创作等。

教学目标：通过微课来学习PhotoShop抠图的基本操作方法，

在习题中进行巩固掌握操作，更进一步地能够在日常生活中游刃有余地

运用。

教学方法：任务驱动法。在学习过程中，学生在的帮助下，

紧紧围绕一个共同的任务活动，通过微课对学习资源的积极主动

应用，学习并掌握抠图的基本操作方法，并在完成既定任务的同时，

学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”要求“任务”的目标性

和教学情境的创建。使学生带着的任务在探索中学这个过

、

勇于开拓进取的能力。

教学总结：抠图，是把或影像的某一部分从原始或影像

中分离出来成为单独的图层。是图像处理中最常做的操作之一，是后

续图像处理的重要基础。

这里介绍的是常用的6种抠图方法：1.“磁性套索工具”抠图；

2.“魔术棒工具”抠图；3.快速选择抠图；4.滤色抠图；5.“通道”

抠图；6.色彩范围抠图。并且在每节课后都有相关知识点的引申作

业。

对于PhotoShop的综合使用仍存在不足