2024年北京市丰台区卢沟桥乡招聘社区工作者真题及答案详解1套.docxVIP

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2024年北京市丰台区卢沟桥乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、依据民政部《志愿服务记录办法》,志愿服务是指

A.不获得报酬,自愿奉献时间和智力、体力、技能等,帮助他人、服务社会的行为

B.不以获得报酬为目的,自愿奉献时间和智力、体力、技能等,帮助他人、服务社会的公益行为

C.自愿奉献时间和智力、体力、技能等,帮助他人、服务社会的公益行为

D.自愿奉献时间和智力、体力、技能或捐赠金钱等,帮助他人、服务社会的公益行为

【答案】:B

【解析】本题主要考查对志愿服务定义的准确理解。我们需要依据民政部《志愿服务记录办法》来判断各选项的正确性。选项A中不获得报酬表述不准确,志愿服务强调的是不以获得报酬为目的,而非绝对不获得报酬,所以A选项错误。选项C只强调了自愿奉献及帮助他人、服务社会的公益行为,缺少了不以获得报酬为目的这一关键要素,志愿服务区别于其他服务行为的核心就在于其非营利性,所以C选项不完整。选项D中或捐赠金钱等与志愿服务的常规定义不符,志愿服务主要是指奉献时间和智力、体力、技能等,而非捐赠金钱,所以D选项错误。选项B准确表述了志愿服务是不以获得报酬为目的,自愿奉献时间和智力、体力、技能等,帮助他人、服务社会的公益行为,完整涵盖了志愿服务的关键要素,符合民政部《志愿服务记录办法》对志愿服务的定义。综上,正确答案是B选项。

2、在一次社会工作中,社会工作者小张引导和帮助服务对象小刘对其所处的实际状况进行正确的理解与分析,他所采取的技巧是()。

A.现实情况反思

B.心理动力反思

C.人格发展反思

D.探索—描述—宣泄

【答案】:A

【解析】该题主要考查对社会工作者引导服务对象分析状况所采用技巧的理解与区分。解题关键在于明确各个选项所代表技巧的内涵,并与题干描述进行精准匹配。选项A现实情况反思,着重引导服务对象对自身所处的实际状况进行正确理解与分析,这与题干中社会工作者小张引导和帮助服务对象小刘对其实际状况进行理解和分析的描述完全相符。选项B心理动力反思,主要聚焦于服务对象内心的感受和动机,关注的是其内在心理动力层面,并非对实际状况的分析,所以该选项不符合题意。选项C人格发展反思,侧重于服务对象个人的人格发展过程及相关影响因素,与题干中针对实际状况的分析内容不一致,故该选项不正确。选项D探索—描述—宣泄,更强调让服务对象探索、描述自身经历并宣泄情绪,并非对实际状况进行理解和分析,因此也不符合要求。综上,正确答案为A。

3、社工小郑深入了解救助对象家庭的时候,他发现姥姥脸色憔悴,满脸愁容,说话的时候不停地叹气、摇头。很明显感受到老人对于家庭生活困窘的无奈,对于女儿的工作和外孙子学习的担心。该案例中,小郑通过()获得评估信息。

A.间接询问

B.观察身体语言

C.家庭探访

D.使用量表

【答案】:B

【解析】本题主要考查社工获取评估信息的方式。逐一分析各选项:A选项:间接询问通常是通过向他人询问相关情况来获取信息,而题干中并未体现小郑通过这种间接询问的方式了解情况,所以A选项不符合。B选项:观察身体语言是指通过观察服务对象的表情、动作等身体表现来获取信息。在本题中,小郑通过观察姥姥脸色憔悴、满脸愁容、不停地叹气和摇头等身体语言,感受到老人的无奈和担忧,这符合观察身体语言获取评估信息的方式,故B选项正确。C选项:家庭探访是指到服务对象家中进行探访,但题干重点强调的是小郑通过观察老人的身体语言来获取评估信息,而非单纯的家庭探访这一行为,所以C选项不准确。D选项:使用量表是通过特定的量表工具来收集数据和信息,题干中并没有提及小郑使用量表,所以D选项也不正确。综上,答案选B。

4、套期保值者是指通过持有与其()头寸相反的期货合约,或将期货合约作为其()未来要进行的交易的替代物,以期对冲()价格风险的机构和个人。

A.现货市场,期货市场,现货市场

B.期货市场,现货市场,现货市场

C.现货市场,现货市场,现货市场

D.期货市场,期货市场,期货市场

【答案】:C

【解析】本题主要考查套期保值者的相关概念。套期保值者的核心目的是对冲价格风险。在现货市场进行交易的主体需要运用期货合约来管理价格波动带来的风险。我们来分析各选项。套期保值者会持有与现货市场头寸相反的期货合约,这是因为如果其在现货市场有买入或卖出的头寸,通过在期货市场建立相反方向的头寸,能够在价格变动时实现盈亏相抵,所以第一个空应填“现货市场”。而期货合约是作为其现货市场未来要进行的交易的替代物,当未来在现货市场进行实际交易时,期货市场的盈亏可以弥补现货市场因价格波动产生的损益,故第二个空也是“现货市场”。套期保值的最终目的是对冲现货市场的价格风险,而不是期货市场本身的风险,所以第三个空同样是“现货市场”。因此,答案选C。

5、某小组

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