悯农思想及作品鉴赏教案.docVIP

悯农思想及作品鉴赏教案

一、教案取材出处

《悯农》——唐代诗人李绅创作的一首五言绝句，表达了诗人对农民辛勤劳作的同情和对社会现实的不满。

《春晓》——唐代诗人孟浩然创作的一首五言绝句，描绘了春天的美景，反映了诗人对农民生活的关注。

二、教案教学目标

了解悯农思想的内涵及其在文学作品中的体现。

培养学生阅读文学作品的能力，提高审美素养。

增强学生对农民劳动的尊重和关爱，树立正确的价值观。

三、教学重点难点

教学重点：

掌握悯农思想的基本概念及其在文学作品中的运用。

分析《悯农》和《春晓》这两首诗的主题思想、艺术特色和表达技巧。

教学难点：

理解悯农思想在文学作品中的深层次内涵。

分析诗歌中的意象、比喻等修辞手法，以及这些手法在表达悯农思想中的作用。

阶段

教学内容

教学方法

导入

1.引导学生思考：在现实生活中，农民的辛勤劳作是否得到了应有的尊重？2.提问：为什么古代诗人会关注农民的生活？

问答式、情境创设

新课导入

1.介绍悯农思想及其在文学作品中的体现。2.分析《悯农》和《春晓》这两首诗的作者背景。

讲授法、多媒体辅助

诗歌分析

1.分析《悯农》的主题思想、艺术特色和表达技巧。2.分析《春晓》的主题思想、艺术特色和表达技巧。

朗读法、讨论法

思考与讨论

1.学生分享对悯农思想的认识。2.学生讨论如何将悯农思想融入到日常生活中。

分组讨论、合作学习

1.总结悯农思想在文学作品中的体现。2.强调尊重农民劳动的重要性。

讲授法、多媒体辅助

教学方法

具体实施方案

讲授法

教师以生动的语言和丰富的案例，详细讲解悯农思想的起源、发展及其在文学作品中的体现，保证学生能够全面理解悯农思想的内涵。

讨论法

将学生分组，针对悯农思想在文学作品中的表现进行讨论，鼓励学生各抒己见，激发学生的思维活力。

朗读法

让学生朗读《悯农》和《春晓》这两首诗，通过朗读来感受诗人的情感，加深对诗歌的理解。

多媒体辅助

利用多媒体展示相关图片、视频和音频资料，直观地展现悯农思想的背景和文学作品中的场景，增强学生的感官体验。

合作学习

通过小组合作，共同完成对悯农思想的分析和作品鉴赏，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

五、教案教学过程

导入新课

教师展示农民辛勤劳作的图片或视频，引导学生思考：在我们的生活中，农民的辛勤劳作是否得到了应有的尊重？

提问：为什么古代诗人会关注农民的生活？

引入悯农思想的概念，介绍其起源和发展。

讲解悯农思想

教师讲解悯农思想的内涵，包括对农民辛勤劳作的同情、对社会现实的不满等。

通过举例说明悯农思想在文学作品中的体现，如《悯农》和《春晓》等。

分析《悯农》

教师朗读《悯农》，引导学生感受诗人的情感。

分析诗歌中的意象、比喻等修辞手法，以及这些手法在表达悯农思想中的作用。

学生分组讨论，分析诗歌的主题思想、艺术特色和表达技巧。

分析《春晓》

教师展示《春晓》的背景资料，引导学生了解诗人的创作意图。

朗读《春晓》，让学生感受诗中的美景和对农民生活的关注。

分析诗歌中的意象、比喻等修辞手法，以及这些手法在表达悯农思想中的作用。

思考与讨论

学生分享对悯农思想的认识，讨论如何在日常生活中体现对农民的尊重和关爱。

分组讨论，探讨如何将悯农思想融入到日常生活中，培养学生的社会责任感。

教师总结悯农思想在文学作品中的体现，强调尊重农民劳动的重要性。

强调学习悯农思想的意义，培养学生的道德品质和社会责任感。

六、教案教材分析

《悯农》和《春晓》这两首诗是悯农思想的典型代表，具有以下特点：

意象丰富：诗歌中运用了大量的意象，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”、“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等，生动地描绘了农民的辛勤劳作和春天的美景。

比喻巧妙：诗歌中运用了比喻手法，如将农民的劳动比作“汗滴禾下土”，将春天的美景比作“处处闻啼鸟”，形象地表达了悯农思想。

情感真挚：诗歌表达了诗人对农民辛勤劳作的同情和对社会现实的不满，情感真挚动人。

语言简练：诗歌语言简练，富有韵律感，易于记忆和传唱。

通过对这两首诗的分析，学生可以更好地理解悯农思想的内涵，提高文学鉴赏能力。同时通过讨论和思考，引导学生关注农民生活，培养社会责任感。

作业类型

作业内容

操作步骤

具体话术

阅读理解

学生阅读与悯农思想相关的多篇文学作品，撰写读书笔记。

1.分发阅读材料，说明阅读要求。2.安排固定时间，让学生进行阅读。3.收集学生读书笔记，进行批改和反馈。

“同学们，请大家阅读这些文学作品，并尝试写下自己的读书笔记。能够深入理解悯农思想的内涵。”

写作练习

学生根据《悯农》或《春晓》的诗歌主题，创作一首新的诗歌。

1.分享《悯农》和《春晓》的诗歌特点。2.学生独立创作诗歌，教师巡视指导。3.课下收交学生作品，进行评改。

“同学们，现在请大家尝试以《悯农》或《