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健康领域小班说课指南

演讲人：

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目录

02

教学目标设置

01

课程设计理念

03

教学内容规划

04

教学方法策略

05

教学评估方法

06

教学资源准备

01

PART

课程设计理念

幼儿健康认知特点

认知发展阶段性

幼儿健康认知具有阶段性，从简单到复杂、从具体到抽象，需要针对其认知水平进行教育。

01

感性经验为主

幼儿主要通过感官获取健康知识，应注重感性经验的积累和直观的教学方法。

02

注意力易分散

幼儿注意力难以长时间集中，课程应生动有趣、多样化，以吸引幼儿注意力。

03

兴趣导向活动设计

融入游戏元素

通过游戏激发幼儿对健康活动的兴趣，寓教于乐，提高活动参与度。

01

活动内容应与幼儿日常生活密切相关，便于幼儿理解和接受。

02

激发探索欲望

鼓励幼儿主动探索、发现和解决健康问题，培养其自主学习和解决问题的能力。

03

贴近幼儿生活

教师应以平等、开放的态度与幼儿进行互动，激发幼儿的学习欲望和表达能力。

师生互动

鼓励幼儿之间的合作与分享，培养其团队协作精神和社会交往能力。

幼幼互动

加强家园合作，引导家长参与幼儿健康教育活动，形成教育合力。

家园互动

互动式学习模式

02

PART

教学目标设置

身体发展基础目标

基本运动技能

通过游戏和活动，促进幼儿身体各部分协调性发展。

感知身体

身体协调性

培养幼儿走、跑、跳、爬等基本运动技能，提高身体素质。

引导幼儿认识身体的各个部位，了解其基本功能和保护方法。

心理健康引导方向

情绪管理

教育幼儿学会识别、表达和合理调节自己的情绪。

01

自信心培养

通过鼓励和表扬，帮助幼儿建立自信心和自尊心。

02

社交技能

引导幼儿与同伴友好相处，学会分享、合作和互助。

03

卫生习惯培养重点

个人卫生

培养幼儿勤洗手、洗脸、刷牙等良好的个人卫生习惯。

01

教育幼儿爱护公共环境卫生，不乱扔垃圾，保持环境整洁。

02

生活习惯

引导幼儿规律作息，养成健康的生活习惯。

03

公共卫生

03

PART

教学内容规划

饮食健康主题模块

膳食宝塔介绍

让孩子们认识膳食宝塔，了解食物的分类及合理搭配原则。

营养知识讲解

讲解蛋白质、碳水化合物、脂肪等营养素的作用和来源。

饮食习惯培养

教育孩子们养成定时定量、细嚼慢咽、不挑食等良好的饮食习惯。

食物安全与卫生

引导孩子们了解食物的安全和卫生知识，避免食物中毒等问题。

基本动作训练

包括走、跑、跳、投等基本动作的教学，让孩子们掌握正确的姿势和技巧。

身体协调性提升

通过游戏和锻炼，提高孩子们的手脚协调能力和身体平衡感。

运动游戏融入

将运动技能融入游戏中，增加趣味性，激发孩子们的运动兴趣。

运动安全注意事项

教育孩子们在运动前做好准备活动，避免受伤，并了解运动后的放松方法。

运动技能分解教学

教育孩子们了解家庭中的安全隐患，如电器、火源、药品等，并学会如何避免危险。

引导孩子们认识交通标志和交通规则，了解如何在道路上安全行走和骑车。

教育孩子们在公共场所如何保持安全，如不乱跑、不随意触摸未知物品等。

教授孩子们在遇到火灾、地震等紧急情况时如何自救和寻求帮助。

安全知识生活场景

居家安全

交通安全

公共场所安全

紧急情况应对

04

PART

教学方法策略

游戏化教学实施步骤

游戏化教学实施步骤

选择适当游戏

观察与引导

阐明游戏规则

总结与分享

根据小班幼儿认知特点，选择简单易懂、有趣好玩的游戏进行教学。

在游戏开始前，详细解释游戏规则，确保每位幼儿都能理解并遵守。

在游戏中，教师需观察幼儿表现，及时给予指导和帮助，确保游戏顺利进行。

游戏结束后，组织幼儿进行总结和分享，提升游戏经验，促进知识内化。

情景模拟操作要点

根据教学内容，创设贴近幼儿生活的情境，激发幼儿学习兴趣。

创设情境

角色扮演

情节连贯

适时引导

引导幼儿扮演不同角色，模拟真实场景，提高幼儿社会交往能力。

情境模拟过程中，保持情节连贯性，让幼儿在情境中自然学习和成长。

在情境模拟过程中，教师需适时引导，帮助幼儿理解情境中的教育意义。

多媒体辅助运用技巧

丰富多媒体素材

利用动画、视频、音频等多种多媒体素材，丰富教学内容，吸引幼儿注意力。

02

04

03

01

互动式教学

借助多媒体技术，实现与幼儿的互动教学，提高幼儿参与度和学习效果。

适时呈现多媒体

根据教学需要，合理安排多媒体呈现时间，避免干扰幼儿学习。

整合教学资源

将多媒体与其他教学资源整合，共同为教学服务，提升教学质量。

05

PART

教学评估方法

观察记录评价标准

目标达成度

观察幼儿是否能够按照教学目标进行活动，以及达成度的高低。

表现行为

记录幼儿在活动过程中的行为表现，如情绪、参与度、合作性等。

知识与技能掌握

评估幼儿是否掌握了与健康相关的基本知识和生活技能。

行为习惯养成

观察幼儿是否养成了良