八年级语文上册第五单元阅读新课堂段落的作用习题.pptxVIP

阅读新课堂段落作用;第2页;第一部分：典范文本精读

常见题型

1．文章开头有什么作用？

2．本文最终一段在结构和内容上有什么作用？请简明分析。

3．作者写××段有什么作用(或好处、效果)?

4．文章第×段能否删去？为何？

5．文章第×段利用了什么写法？有什么作用？

6．请你联络上下文，充分发挥联想和想象，补写某段内容。

7．找出相照应段落(内容)。;典范文本

最美对视

孙道荣

①她久久凝视着，凝视着。[强调“凝视”，点明题目，设下悬念。]

②站在她面前，是一个16岁男孩。与全部这个年纪男孩子一样，他有着清澈、纯净、稚气未脱眼睛。他也深情地凝视着她，凝视着她，然后，向她深深地鞠了一躬。[详写小男孩清澈眼睛和深深地鞠躬，凝视，再设悬念。];③几个月前，他眼前还一片漆黑。四岁那年，因为一场大病，他失明了，从此，他世界就漆黑一团。[与上文形成鲜明对比，衬托母亲贡献之大、之宝贵。]直到三个月前，他取得了一位刚才逝世老人无偿捐助一只眼角膜，才得以重见光明。

④那位老人，就是她母亲。[谜底揭晓。]

⑤她母亲，被小区追评为“最美人”。她代表已经逝世母亲，上台领奖。让她没有想到是，为母亲颁奖，正是受捐男孩。[交代对视机缘。];第①至⑤段：写失明少年取得捐赠眼角膜而重见光明，在给捐角膜老人颁奖时，与老人女儿久久对视。

⑥早在六年前，年已八旬老母亲，就向儿女表示了最终心愿，在百年之后，将自己眼角膜无偿捐献给需要人。[细节之一：早在六年前，老母亲就向儿女表示了最终心愿，在百年之后，将自己眼角膜无偿捐献给需要人。]儿女都表示赞成，并和老母亲同时做了捐献登记，一家三口身后捐献眼角膜记录表编号连在了一起，分别是“351、352、353”。这组温暖数字，就像小时候妈妈牵着她和弟弟两只小手一样，齐步向前走着，温情、坚定而有力。;⑦伴随年纪增加，老母亲身体每况愈下，尤其是她眼睛，因为白内障而使视力严重下降，看东西都是模含糊糊。她说服母亲去做白内障手术，这是个小手术，能够恢复不少视力。可是，老母亲却死活不愿答应。老人说，自己身上器官都老化了，没啥用了，??有这眼角膜还行，未来还能够捐给他人，万一做了手术，损坏了眼角膜，那可怎么办？而且，自己也活不了几年了，看不清楚也没什么关系，但保住眼角膜，就能够让他人一辈子都看得见。老人固执己见。最终，还是眼科医生说服了老人，做白内障手术，对眼角膜不会有任何损伤，老母亲这才放心地接收了手术。[细节之二：老母亲死活不愿答应做白内障手术，在医生劝说下才答应做手术。];⑧老母亲又生病住院了，这一次，病情凶险。自知时日不多，老母亲心里惦念着，依然是捐献眼角膜事，这可是她这一生最终愿望。担心自己临终时，可能无法再清楚地表示捐献意愿；也害怕自己一旦撒手走了，儿女悲痛之中可能会忘了这主要一茬，老人将那张“自愿捐献眼角膜登记卡”，放在了自己病历本中，好让儿女或者医生，在最终时刻，也不忘她心愿。[细节之三：老母亲将那张“自愿捐献眼角膜登记卡”放在了自己病历本中。细节描写，最能突出母亲高尚品质。];第9页;第10页;第11页;1．文章开头非常简练，有什么作用？

利用重复，强调“凝视”，开门见山，点明题目，同时设下悬念，

引发读者探究事情原委，激发读者阅读兴趣。

2．文章第⑥至段利用了哪种记叙方法？有什么作用？

插叙。交代了她母亲捐赠眼角膜缘由和经过，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，使母亲形象更高大丰满，更能突出母亲关爱他人、忘我无私、乐于贡献精神品质，从而使中心更突出。;这一自然段结束了回想(插叙)，回到现实中，所以起承上启下过渡作用。;5．本文最终一段在结构和内容上有什么作用？请简明分析。

照应开头，首尾呼应，使文章浑然一体；再次点题，揭示文章中心，

深化文章主旨，突出了母亲令人可敬品质，是“最美人”。

6．文中有许多照应段落，请举两例。

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