第14课《驿路梨花》---课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册第四单元.pptxVIP

1950年春，随军进入云南。

三十年来，他一直生活在云南边寨，

熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边

疆生活的作品。

●代表作《鹿衔草》《边塞亲人》;

闻武均州报已复西京

南宋·陆游

白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷

悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。;

将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。

“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗

意，形象细腻地表达了诗人对收复失地，

恢复中原的喜悦之情。;

创作背景

文革时期，作者被投入囚牢，还坚持写作。“四人帮”垮台后，他的作品才

得以重现天日。《驿路梨花》是作者坐了七年监狱后重新提笔写就的第一部作品。作者在《驿路梨花》一书的后记中所写：“我热爱生活，尽管我的功力有限，我还是要尽力为欢乐的生活奏乐。”正是在这样的心理下，作者才写出《驿路梨花》

这样温暖如春的文章。;

创作背景

《驿路梨花》写于1977年。那是五月间的一个下午，我慵倦地躺

在床上读《宋诗选》,当读到陆游的“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地

大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多人和事，那都

是我长久难以忘怀的美好生活。;

人物;

活动3:分别按照课文的记叙顺序和小茅屋修盖、维护的先后顺序复述故事。比

较这两种顺序，思考本文记叙顺序的特点。

课文记叙的顺序：“我”和老余发现小茅屋——瑶族老人为小茅屋送米——

“我们”一起修葺小茅屋—哈尼小姑娘们照看小茅屋—

梨花妹妹说十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋——

姐姐梨花照料小茅屋一姐姐出嫁后梨花妹妹照管小茅屋;

活动4:分别按照课文的记叙顺序和小茅屋修盖、维护的先后顺序复述故事。比

较这两种顺序，思考本文记叙顺序的特点。

小茅屋修盖、维护的顺序：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋

姐姐梨花照料小茅屋姐姐出嫁后，梨花妹

妹照管小茅屋—哈尼小姑娘们照看小茅屋—

瑶族老人为小茅屋送米—“我”???瑶族老人一

起修葺小茅屋;

文章顺序

课文记叙的顺序小茅屋修盖、维护的顺序

在两种顺序的比较中，引导学生感知作者并未按照时间先

后顺序平铺直叙，而是以“我”和老余一早一晚所见所闻为顺序。;

课文梳理

勾画文中人物，梳理故事情节，探讨“谁是小茅屋的主人”。;

瑶族老人说茅屋的主

人是梨花，引起了第二次误会。哈尼小姑娘说茅屋是解放军盖的，到此第二次误会消除，

引出第三个悬念：解放军为什么盖房子?;

课文梳理

勾画文中人物，梳理故事情节，探讨“谁是小茅屋的主人”。

活动2:探讨“谁是小茅屋的主人”。

U解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋。

v梨花姑娘很受感动，决心用为人民服务的精神帮助过路人，一直照料着小茅屋。

U梨花出嫁后，她的妹妹就接着照料小茅屋。

U瑶族老人，“我”、老余等过路人，受到照料，都很感激，也都尽力照料小茅屋。

他们都是小茅屋的主人;

课文梳理

关注涉及“梨花”的语句，体会“梨花”

的含义、作用，思考小说题目《驿路梨花》的多重意蕴。;

语句;

语句;

课文梳理

“梨花”的意蕴：既是自然界的梨花，又是哈尼小姑娘梨花；

既是雷锋精神的象征，又是淳朴民风的体现。;

活动9:小说以《驿路梨花》为题，有什么妙处?

课文梳理

以《驿路梨花》为题的妙处：文中的“驿路”,指过往行人所走的道路。它

是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。

“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下：

这是自然界的梨花—开满枝头、洁白如雪、香气四溢；

又是梨花姑娘—助人为乐、充满朝气、热情真诚；

还是雷锋同志助人为乐精神的象征——蔚然成风、生生不息、代代相传；

也是边疆地区淳朴民风的体现——朴实热情、知恩图报、从善如流。

“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美与人物的心灵美，巧妙联系，

融为一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化韵味。;

本文通过云南边疆哀牢山深处一座小茅屋的故事，

生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助

人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会

风貌。