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被动语态结构详解与练习：小学英语高级班
一、教案取材出处
教材：人教版《小学英语》高级教材
网络：小学英语教学网站“小英语网”中关于被动语态结构的文章
课外阅读：英文原版儿童文学作品中被动语态的实例
二、教案教学目标
理解目标：使学生理解被动语态的基本概念和构成，能够区分主动语态和被动语态。
技能目标：培养学生正确运用被动语态的能力，包括听说读写各个方面。
情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强学习自信心。
三、教学重点难点
章节内容
教学重点
教学难点
被动语态概念
理解被动语态的定义和构成：be过去分词
区分主动语态和被动语态在句子结构上的区别
被动语态构成
掌握被动语态的基本构成形式：am/is/are过去分词
在复杂句子中识别被动语态的正确位置和形式
被动语态练习
通过各种练习活动，强化被动语态的使用
在实际语境中灵活运用被动语态，尤其是复杂句子中的被动语态使用
被动语态应用
将被动语态应用于日常对话和写作中，提高英语表达能力
理解被动语态在不同语境下的具体应用和功能
四、教案教学方法
直观演示法：通过图片、视频等多媒体手段，直观展示被动语态的结构和应用场景。
情景教学法：设计实际生活场景，让学生在情境中感受和理解被动语态的使用。
游戏教学法和竞赛教学法：通过趣味游戏和小组竞赛，提高学生的学习兴趣和参与度。
任务型教学法：布置具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中学习被动语态。
错误分析教学法：让学生识别和分析句子中的错误，从而加深对被动语态的理解。
五、教案教学过程
导入
教师活动：展示一系列图片，如被雨淋湿的草地、被擦干净的桌子等，引导学生观察并描述这些图片。
学生活动：学生根据图片内容用英语描述。
教学方法：直观演示法、情景教学法。
新课呈现
教师活动：
“Lookatthesepictures.Whatdoyouthinkishappening?”
“Let’sseehowwecanexpresstheseactionsusingpassivevoice.”
展示被动语态的结构：be过去分词，并举例说明。
学生活动：学生跟读教师的例子，并尝试用自己的语言描述图片。
教学方法：直观演示法、情景教学法。
巩固练习
教师活动：
提供一些句子，让学生判断是主动语态还是被动语态，并改正错误的句子。
“Whichsentenceisinpassivevoice?Whichoneshouldbecorrected?”
学生活动：学生小组讨论并回答问题。
教学方法：错误分析教学法、任务型教学法。
实践应用
教师活动：
“Now,let’screateasmalldialogueusingpassivevoice.”
分配角色，学生分组进行对话练习。
学生活动：学生分组进行角色扮演，使用被动语态进行对话。
教学方法：任务型教学法、竞赛教学法。
教师活动：
“Today,we’velearnedaboutthepassivevoice.Cananyonesummarizewhatwe’vediscussed?”
回顾被动语态的构成和使用场景。
学生活动：学生举手回答问题，总结所学内容。
教学方法：直观演示法、情景教学法。
六、教案教材分析
教材内容：人教版《小学英语》高级教材中关于被动语态的章节。
教材分析：
教材结构：教材按照由浅入深的顺序介绍了被动语态的概念、构成、用法和练习。
教学目标：教材旨在帮助学生掌握被动语态的基本用法，提高语言表达能力和交际能力。
教材特色：教材结合实际生活场景，通过多种练习活动，提高学生的主动学习和实践能力。
教材建议：
教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
鼓励学生多进行实际语境下的被动语态运用，如写作和口语练习。
利用课外资源，如英文原版儿童文学，拓展被动语态的应用场景。
七、教案作业设计
作业类型：书面作业与口头作业相结合
作业内容：
书面作业：
任务：学生写一篇短文，描述学校如何被清洁，使用被动语态。
步骤：
学生回顾课堂上学到的被动语态结构。
教师提供一些关键词和短语，如“cleaned”、“washed”、“disinfected”。
学生根据关键词和短语，构建句子，最后整合成短文。
学生互评，教师提供反馈。
口头作业：
任务：学生分组，每组设计一个情景对话，使用被动语态。
步骤：
学生分组，每组选择一个情景，如图书馆、教室或实验室。
每组讨论并编写对话，保证对话中包含被动语态。
每组向全班展示对话，其他学生判断对话中是否正确使用了被动语态。
教师对每个小组的对话进行评价，并提供改进建议。
八、教案结语
结语内容：
教师总结本节课的学习内容，强调被动语态在英语中的重
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