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学校师德师风主题教育月活动总结

为深入推进教师队伍建设，践行“立德树人”根本任务，我校以“厚植师德情怀，争做‘四有’好老师”为主题，集中开展师德师风主题教育月活动，现将活动情况总结如下：

一、主题教育活动开展情况

1.锚定主题，明确教育方向

围绕“情怀”与“担当”，将主题教育与教师职业理想培育相结合，重点引导教师思考“如何以高尚师德影响学生、以仁爱之心关爱学生”，避免教育活动流于形式。

结合学校实际，确定“学习—感悟—实践—提升”的活动主线，确保教育内容既符合政策要求，又贴近教师工作生活。

2.丰富载体，深化教育实效

主题学习强根基：组织“师德专题读书会”，研读《陶行知教育名篇》《于漪语文教育论集》等经典著作，分享“教育家的师德观”；邀请本地“最美教师”到校作报告，讲述扎根讲台、无私奉献的亲身经历，用榜样力量感染教师。

主题活动促共鸣：开展“我的育人小故事”征集活动，收集教师在关爱学生、转化后进生等方面的真实案例（如“深夜送生病学生去医院”“耐心辅导自卑学生找回自信”），评选优秀故事并汇编成册；举办“师德主题班会课展示”，让教师在设计“诚信”“感恩”等主题课时，同步深化自身师德认知。

主题实践验初心：发起“暖心育人行动”，组织教师利用课余时间开展“一对一”学生访谈，了解学生成长困惑并提供帮助；走进社区开展“教育咨询志愿服务”，向家长普及科学育儿理念，将师德情怀延伸至校外。

3.注重互动，激发内生动力

开设“师德微论坛”，让青年教师与资深教师围绕“新时代师德的新要求”“如何平衡严格管理与人文关怀”等话题展开对话，碰撞思想火花。

组织“写给未来的自己”师德书信活动，教师写下对“三年后师德表现”的期许，由学校封存，到期后开启对照反思，强化自我鞭策意识。

二、主题教育活动成效

1.师德情怀进一步厚植：教师对“教育是爱的事业”的理解更深刻，如多位教师在反思中写道：“以前觉得‘教好书’就行，现在明白‘育好人’更需要投入真心。”关爱学生的主动性明显增强，本月学生对教师的满意度调查显示，“感受到老师关爱”的比例较上月提升12%。

2.育人实践更趋自觉：主题班会课中，教师更注重融入价值观引导；与家长沟通时，更耐心倾听需求，家校矛盾投诉量减少8%；“暖心育人行动”累计完成学生访谈300余次，帮助20余名学生解决学习生活难题。

3.校园氛围更显温情：教师间分享育人经验、互助解决问题的氛围更浓厚，学生感受到的校园“温度”提升，如学生在反馈中说：“老师现在不仅教我们知识，还会问我们‘最近开心吗’，感觉很亲切。”

三、存在的问题与不足

1.部分活动参与度不均衡：年长教师对“微论坛”“书信活动”等新颖形式参与热情不高，年轻教师在“经典著作研读”中深度不足，需针对性优化活动设计。

2.教育效果的持续性待观察：集中教育期间教师热情较高，但如何将“一时的触动”转化为“长期的坚持”，仍需长效机制保障。

3.评价方式较单一：目前主要通过“活动参与度”“案例质量”评估教育效果，对教师日常师德行为的跟踪评价不够细致。

四、下一步改进方向

1.分层设计教育活动：为不同教龄、不同岗位的教师提供差异化内容，如为年长教师开设“数字化时代的师德沟通技巧”workshop，为年轻教师配“师德导师”，一对一指导育人实践。

2.推动教育常态化：将“师德主题教育”融入每月教研活动，设立“师德育人案例库”，定期更新优秀实践；每学期开展一次“师德成长分享会”，让教师讲述教育月活动后的持续行动与变化。

3.完善评价反馈机制：引入学生、家长对教师“日常师德表现”的月度反馈（如“老师是否公平对待每位学生”“是否耐心解答疑问”），将反馈结果与教师评优、培训机会挂钩，形成“教育—实践—反馈—提升”的良性循环。

本次主题教育月活动，让“师德”从“抽象概念”变为“具体行动”，从“外在要求”变为“内在追求”。我校将继续以主题教育为抓手，持续培育教师的教育情怀与责任担当，让每一位教师都成为学生成长路上的“引路人”与“温暖者”。