北师大版高三上册语文《林教头风雪山神庙》教案设计.pdfVIP

北师大版高三上册语文《林教头风雪山神庙》教

案设计

《林教头风雪山神庙》教学设计

一、课题

《林教头风雪山神庙》

二、教材分析

《林教头风雪山神庙》节选自元末明初施耐庵的章回体长篇小说《水浒

传》第十回。它是《水浒传》中最精彩的章节之一，具有独特的艺术魅力。

从情节上看，故事波澜起伏，扣人心弦。林冲本是东京八十万禁军教头

，生活安稳，却因高俅义子高衙内觊觎其妻张氏美貌，多次设计陷害，最终

被发配沧州。在沧州，他又遭陆谦等人追杀，直至在山神庙手刃仇敌，走上

反抗道路。整个情节发展环环相扣，展现了林冲命运的巨大转变。

从人物塑造方面，林冲这一形象极为丰满。他起初逆来顺受、委曲求全

，面对高俅等人的迫害，虽有不满但仍心存幻想，期望能回归平静生活。然

而，残酷的现实不断冲击他的底线，最终促使他奋起反抗。这种人物性格的

转变过程细腻而真实，使读者能深刻感受到林冲内心的挣扎与无奈。

在环境描写上，本文堪称典范。如对风雪的描写，“正是严冬天气，彤

云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”等语句，不仅渲染了紧

张、压抑的气氛，还推动了情节的发展，为林冲在山神庙躲避风雪并发现奸

人阴谋埋下伏笔。

此外，小说的语言具有浓郁的宋元时期市井特色，生动形象、简洁明快

，充分展现了那个时代的社会风貌和人物性格。

三、教学目标

知识与技能目标

1.学生能够掌握文中出现的生字词，如“赍发、迤逦、恁地、仓廒、央

浼”等，理解其含义并能正确运用。

2.了解《水浒传》的相关文学常识，掌握章回体小说的特点。

3.学会梳理小说的情节结构，能够概括各部分的主要内容。

过程与方法目标

1.通过快速阅读和精读相结合的方式，提高学生的阅读理解能力，培养

学生分析小说情节、人物形象和环境描写的能力。

2.组织学生进行小组讨论，引导学生发表自己的见解，锻炼其合作探究

能力和语言表达能力。

3.让学生模仿小说的写作手法，进行片段写作练习，提升其写作能力。

情感态度与价值观目标

1.体会林冲由逆来顺受到奋起反抗的性格转变过程，感受其复杂的内心

世界，培养学生对文学作品中人物形象的深入理解和感悟能力。

2.了解封建社会的黑暗和腐朽，认识到官逼民反的社会现实，引导学生

树立正确的价值观和历史观。

四、教学重点和难点

教学重点

1.理清小说的情节发展脉络，把握故事的起因、经过和结果。

2.分析林冲这一人物形象的性格特点及其转变过程，理解人物性格与社

会环境的关系。

3.体会小说中环境描写的作用，尤其是风雪描写对情节发展和人物形象

塑造的推动作用。

教学难点

1.深入理解林冲性格转变的深层原因，探讨“官逼民反”这一主题在小

说中的具体体现。

2.品味小说中具有宋元时期市井特色的语言，体会其独特的艺术魅力。

3.引导学生从小说中汲取人生智慧，思考在现实生活中面对困境时应如

何抉择。

五、教学方法

1.讲授法：讲解课文中的生字词、文学常识、重点语句等基础知识，使

学生对课文有初步的了解。

2.问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考，激发学生

的学习兴趣，培养其分析问题和解决问题的能力。例如，在分析林冲性格时

，提出“林冲在面对高俅等人的迫害时，有哪些具体表现？这些表现反映了

他怎样的性格特点？”等问题。

3.小组合作探究法：将学生分成小组，围绕特定的问题进行讨论和探究

。如讨论“小说中环境描写对情节发展起到了怎样的推动作用”，让学生在

合作中相互启发，培养团队合作精神和创新思维。

4.情境教学法：通过多媒体展示相关的图片、视频等资料，创设与课文

内容相关的情境，让学生更加直观地感受小说的氛围和情节，增强学习的趣

味性。

5.角色扮演法：安排学生扮演小说中的角色，通过模仿人物的语言和动

作，深入体会人物的内心世界和情感变化，加深对课文的理解。

六、教学过程

第一课时

激趣导入

同学们，在我国文学的长河中，有一部