第1课时认识除法（1） 教案 2025苏教版上册二年级上册.pdfVIP

第1课时认识除法（1）

教学内容

苏教版二年级上册教材第20～21页内容。

内容简析

1帮助学生初步建立平均分的概念。通过不同方法的分一分，引出“每份分得同样多，叫

作平均分”。接着2引导学生根据要求把一些物体平均分的方法，在操作中探索继续理解

平均分的含义。

教学目标

1.使学生在具体的情景中经历分物品的活动，从分一分的各种情况中理解平均分，能够把一

些物体或图形进行平均分。

2.使学生在操作、观察、比较中感受平均分的过程，明确平均分的含义，探索每几个一份地

平均分的方法。

3.让学生在解决问题的过程中积累操作和思维活动经验，提高学生解决问题的能力。

教学重难点

1.理解平均分的含义。

2.体会“先确定平均分成几份再平均分”的方法。

教法与学法

1.在教学时由于学生年龄小，要以形象思维为主，为学生提供实物操作，多媒体课件生动展

示的方法，提高学生的学习的兴趣。

2.在本节课需要学生大量的动手操作和分析观察，多种感官参与学习，让学生全面深刻地认

识并理解平均分。

承前启后链

学习：认识并

复习：几个几理解平均分，延学：不同形

相关的知识。会根据要求把式的平均分。

物体平均分。

教学过程

一、创设情景，引出问题

教师导语：桃园里的桃子成熟啦，小朋友们喜欢吃桃子吗？品品在桃园里摘了6个桃子，她

想把桃子分成两堆，可以怎样分呢？

你能用圆片代替桃子帮助她分一分吗？

【设计意图：由生活中的情景引入，激发学生学习的兴趣，让学生准备圆片代替桃子帮助品

品解决问题，小朋友在帮助别人解决问题时非常的积极主动。】

二、实践操作，探究新知

（一）认识“平均分”

1.小组合作，用6个圆片代替桃子先分一分，分完按照“把6个桃子分成两堆，一堆（）

个，另一堆（）个”说一说。

学生按照要求操作，并和同学交流分法，互相说一说。

交流后汇报：把6个桃子分成两堆，一堆1个，另一堆5个。

把6个桃子分成两堆，1堆2个，另一堆4个。

把6个桃子分成两堆，1堆3个，另一堆3个。

提问：如果是分给两位小朋友，你觉得哪种分法比较合适？

学生交流后汇报：6个桃子如果分给两位小朋友，每人分3个比较合适，因为这样他们两人

分得一样多。

教师明确：像这样每份分得同样多，叫作平均分。

2.对比不同，理解平均分

提问：6个桃子，每堆分3个，分成2堆，每份分得同样多，是平均分。

6个桃子还可以怎样平均分？请同学们用圆片继续动手操作分一分，并根据“6个桃子，每

堆分（）个，分成了（）堆”说一说。

学生自主操作并互相交流说一说分法。

组织学生汇报结果并展示分法。

6个桃子，每堆分3个，分成了2堆。

6个桃子，每堆分2个，分成了3堆。

6个桃子，每堆分1个，分成了6堆。

提问：观察这三种情况，每堆分的个数不同，堆数也不同，为什么都是平均分？

学生交流后明确：虽然是三种不同的分法，但是它们每份分得的桃子同样多，所以都叫作

平均分。

（二）按照要求平均分

1.教师引入：同学们知道小松鼠最喜欢吃什么吗？有8个松果，平均分给2只小松鼠，

每只小松鼠分到（）个。

请同学们继续用圆片代替松果分一分，再跟同学交流分法。

交流后汇报：先拿2个松果每只小松鼠分1个，再继续拿2个每只小松鼠分1个，直到

把8个松果分完，每只小松鼠分到4个松果。

2.“试一试”用12个正方体，平均分成2份，每份几个？平均分成3份、4份、6份

呢？先分一分，再和同学交流。

操作交流后汇报：12个正方体，平均分成2份，每份6个。

12个正方体，平均分成3份，每份4个。

12个正方体，平均分成4份，每份3个。

12个正方体，平均分成6份，每份2个。

小结：这几种方法虽然平均分成的份数不同，但是每一种方法里的每份个数同样多，