第2课时 数量关系 教案 2025苏教版数学三年级上册.pdfVIP

数量关系

教学内容

苏教版三年级上册教材第105页“回顾与整理”“数量关系”部分内容，“练习与应用”中

相关的练习题。

内容简析

根据教材给出的情景图，复习如何根据问题从题目中找到需要的条件，应该怎样分析问题中

的数量关系，通过分析列出综合算式解答，让学生在情境中练习解决问题的方法。通过举例

生活中一一间隔排列的现象，复习间隔排列中的数学问题。

教学目标

1.通过整理和复习，使学生进一步掌握从条件和问题出发，分析并解决问题的方法，加深对

基本数量关系的理解。

2.积累从现实情况中发现问题、提出问题以及合理选择信息解决问题的经验，增强数学应用

意识，提高解决问题的能力。

3.举例说明生活中一一间隔排列的现象，并利用一一间隔排列的规律解决问题。

教学重难点

1.从条件和问题出发分析数量关系，巩固解决问题的一般步骤，提高运用所学知识解决问题

的能力。

2.能够发现生活中一一间隔排列的现象，并运用一一间隔排列的规律解决问题。

教法与学法

1.创设情境，在情境中根据问题和条件分析数量关系解决问题。

2.学生通过观察、举例、合作、交流掌握解决问题的方法。

承前启后链

学习：从条件和问

复习：关于“一共”题出发分析数量关延学：“图形

和“多多少、少多系，解决实际问题的认识与测

少”的简单的数量和间隔排列的问量”的复习。

关系。题。

教学过程

一、创设情景，引入复习

1.出示情景图。

谈话：大课间活动的时候你喜欢什么项目的运动？

观察这幅图，从图中你知道了什么？

学情预设：生1：跳绳的有2组，每组5人。

生2：拍皮球的有3组，每组4人。

生3：踢毽子的有6人。

同学们的活动各种各样，今天我们根据这幅图一起来复习“数量关系”。

【设计意图：通过情景图创设情境，激发学生学习的兴趣，根据分析情景图中每个项目的活

动情况，为接下来问题的分析做好铺垫。】

二、根据问题，深入复习

1.出示教材中的问题。

（1）跳绳的和踢毽子的一共有多少人？

（2）踢毽子的比拍皮球的少多少人？

提问：要求这两个问题各要知道哪些条件？我们可以怎样分析数量关系？

学生小组交流，讨论说说各自的想法。

交流后汇报：我们可以根据题目中的问题，找到解决这个问题所需要的条件，想要求出跳绳

和踢毽子一共有多少人，就要知道跳绳和踢毽子的人数。想要求出踢毽子的比拍皮球的少多

少人，就要知道踢毽子和拍皮球各自的人数。

数量关系式：一共的人数＝跳绳的人数+踢毽子的人数

踢毽子的比拍皮球的少多少人＝拍皮球的人数-踢毽子的人数

学生根据分析列出算式解答，指名汇报算式。

追问：你能列综合算式解答吗？

学生尝试列综合算式，并和同学交流。

全班集体评议，指名汇报综合算式，并说说运算顺序。

2.复习一一间隔排列的规律

（1）提问：你能说一说什么是一一间隔排列吗？

学生明确：两种物体一个隔着一个排列，这种排列方式就是一一间隔排列。

（2）追问：举例说一说生活中你见过的一一间隔排列的现象。

指名汇报，让学生说说生活中的一一间隔排列。

（3）你能自己创作表示一一间隔排列的现象吗？

学生总结写一写或者画一画，表示出一个一一间隔排列的现象。

展示学生各种不同的创作，并让学生说一说自己创作的一一间隔排列的两种不同的物体各有

多少个。

（4）出示教材练习：用三角形和五角星一个隔一个排成一行，三角形有15个，五角星可能

有多少个？

学生先独立完成，想一想有几种可能，完成后在小组内交流。

指名汇报：生1：如果两端都是三角形，那么五角星的个数比三角形少一个15-1=14（个）

生2：如果两端都是五角星，那么五角星的个数比三角形多一个15+1=16（个）

生3：如果一端是三角形，一端是五角星，那么五角星的个数和三角形的个数同样多，都是

15个。

（5）如果把五角星和三角形一个隔一个排列围成一个圈，三角形有15个，那么五角星有多

少个？

学生明确：当一一间隔排列围成封闭的图形时，那么两种物体的个数是相同的，都有15个。

总结：一一间隔排