课题大脑能协调人体对外界各种刺激反应科学合理用脑.pdfVIP

[课题]11.6.3大脑能协调对外界的各种刺激的反应

11.6.4合理用脑

[教学目标]

1、知识与技能：

知道脑的协调能力。

懂得要合理用脑。

2、过程与方法：

认识大脑在分析信息及感知环境变化中的重要性。

3、态度与价值观：

能从正反两方面辨证地看待事物。

[教学重点难点]

重点与难点：合理用脑

[教具]

[教学过程]

教学内容的教学指导活动学生的学习活动

引入我们把从接受刺激到有所反应的时间称为反应时间，怎样学生思考

才能测得反应时间呢？

1、你可以请你的同学高高的提起以刻度尺的一端，并使学会实验

刻度尺的另一端的零刻度线位置，正好停在你的大拇记录数据

快指和食指指尖，但你的手指不可以碰到刻度尺分析数据

2、此时你要注视零刻度线的位置，并通知同伴准备随时

放手，让尺落下

3、当尺一落下时，你马上就把他捏住

4、独处捏住尺的位置与零刻度线之间的距离，并记录在

下表格中

5、重复1-4步骤5次，然后求出平均值

6、与同伴交换位置，重复实验

结论：我们对刺激作出的反应的时间称为反应时间。受训

能够缩短反应时间

合理用脑合理用脑使大脑皮层的不同部位轮流兴奋和抑制，有助于

增强力，使人保持不疲劳的状态。长时间啃一门课不

如不同课程交替学习的效果好。内容相似的课程不要挨着

复习。学习时用的是右半脑，听音乐、歌曲是用左半脑。

左半脑兴奋几分钟、右脑就可休息一下。用音乐来调节，

作到合理用脑，在世界各大学里已被广泛重视。

活动11.32合学生讨论，如何做到

理用脑与良好合理用脑

的惯养成良好的惯

复习的策一、克服心理疲劳

略心理疲劳不象生理疲劳那样可以通过补充能量和休息恢复

正常，它的消除主要靠心理调节来实现。为此，首先，要

有明确的学习目的。学习就象从河里抽水，动力越足，水

流量越大。动力于目的，只有树立正确的学习目的，才

悦的积极的情绪体验。而心理疲劳的产生正是大脑皮层

的消极情绪引起的。因此，培养自己的学习，是克服

心理疲劳的关键所在。有了