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第一单元草原放歌
课题
草原放歌
课型
综合课
教育教学目标
（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观）
通过本单元的唱歌、欣赏、音乐活动及音乐与相关文化等栏目的教学活动，引导学生走进音乐，感受并体验音乐与大自然、人们生活的密切关系，感受音乐作品与相关文化结合所产生的艺术魅力和审美体验。学习歌曲《青藏高原》，启发学生体验在愉悦的音乐中焕发着对大自然、对生活的热爱之情。在歌唱欣赏的同时，结合节奏和各种演唱的创编，调动学生积极参与的意识，培养协作精神。通过欣赏草原为主题的声乐、器乐、散文、绘画等作品，使学生了解艺术表现形式的多样性及审美特征。提高对音乐的感受、鉴赏、表现、创造、想象和评价的能力。
教学重
点难点
1．通过不同教学活动，指导学生有表情地演唱歌曲《青藏高原》《美丽的草原我的家》，要让学生在演唱过程中感受体会歌曲的旋律美。
2．指导学生从风格、调式、音阶、旋律、语言上比较西藏民歌《青藏高原》与蒙古族民歌《美丽的草原我的家》的异同。
3．本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，又要使课堂的气氛活跃。体会音乐艺术与文学结合所产生的美感。
教学策略及创造性教学设计（教学选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体运用、课程资源开发利用等）
1．本单元教学内容有歌曲演唱，欣赏曲，演奏，配乐诗朗诵四个部分组成，突出“草原”这一主题，通过让学生演唱聆听、配乐诗朗诵、听乐赏画等活动，感受不同艺术形式的不同表现魅力以及音乐与相关文化的密切关系。
2．情感导入，创设引导学生主动参与的学习环境。借助多媒体，教材上选择简洁、明了、新颖、贴近现实的谱例与相关的少量插图片、配画、音响、音像等。去掉比较概念化的讲授音乐知识的文字和作品简介的文字，引导学生在听、唱、思、练的音乐实践活动中，大胆创新教学留下广阔的空。可采用观摩、讨论、演唱、演奏等多种形式。
教学反馈
（形成性评价设计、
总结性评价设计）
学生通过课堂实践进行另一创造形式活动，在欣赏后感受其音乐风格和热爱家乡的情感，学习其排比和类比的歌词创作手法，写一首诗并选择背景音乐，配乐朗诵。这种形式要坚持以音乐为主线，避免上成作文课。
感受与鉴赏
音乐表现
音乐创造
音乐与相关文化
第一课
歌曲：《青藏高原》等
欣赏：《拉萨谣》等
结合速度、力度、变化音记号，有表情地演唱《青藏高原》等
力度记号与旋律线的关系
地域文化与
民歌的关系
第二课
歌曲：《美丽的草原我的家》欣赏：《天堂》《嘎达梅林》
体会歌曲情感
以草原为主题进行音乐活动
音乐与诗画的联系。
本单元安排了丰富的教学内容和教学活动，以“草原”为主题，通过演唱、欣赏以草原为主题的歌曲，让学生在音乐中体验大自然的美景。感受不同地域民歌的风格特点，以此来了解地域文化、人民生活与民歌的联系。分为2课时，在教学过程中注意不同教学内容的搭配和衔接。
（一）教学内容：
1唱歌：《青藏高原》《美丽的草原我的家》。
2欣赏：《拉萨谣》《清凉的泉水》《天堂》《嘎达梅林》。
（二）教学准备：
钢琴多媒体教学用具等。
（三）教学目标：
1．学会并能熟练地演唱歌曲《青藏高原》。用语言描述自己听后对
歌曲演唱的力度度、情绪、意境等方面的感想体会。
2．通过欣赏《拉萨谣》、《清凉的泉水》《天堂》《嘎达梅林》、以及
诗词的意境美，了解不同体裁形式的作品的不同表现手法。
3．通过欣赏歌曲《拉萨谣》《嘎达梅林》，了解民族五声调式。
4．通过欣赏和演唱不同艺术形式的与草原有关的音乐作品，感受音乐及相关文化艺术在塑造草原题材时的审美特征。
3课时安排：
第一课时唱歌《青藏高原》、欣赏《拉萨谣》《清凉的泉水》。
第二课时歌曲《美丽的草原我的家》欣赏《天堂》《嘎达梅林》
教学内容、过程安排
（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）
分析、评价、
反思、体会
第二课时教学内容
1歌曲：《美丽的草原我的家》、2欣赏：《天堂》《噶达梅林》、3音乐活动：演唱演奏、配乐诗朗诵以草原为主题的艺术作品。4听乐、吟诗赏画：了解音乐与姐妹艺的密切关系。
教学目标：
1．学唱《美丽的草原我的家》，体会歌曲中幽幽思乡之情。
2．通过欣赏《天堂》和《噶达梅林》，了解中国民族音乐不同的旋律特点、表现手法以及风格特征。
3．借多种形式的音乐活动丰富学生的知识面和提高学生的音乐鉴赏。
教学过程：
1．唱歌《美丽的草原我的家》
（1）播放录音，请同学们体会歌曲意境，并与《青藏高原》相比较，说说二者表现的情绪有何不同？
（2）老师范唱，引导学生注意切分音节奏在歌曲中的作用以及反复记号的运用。
（3）让学生跟琴唱谱，然后填上歌词唱熟歌曲。
（4）采取多种形式演唱
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