26版高中语文复习方略专题八　第一节　第1讲　关系思辨类——多向思维,说理透彻.docxVIP

专题八写作——基于特定情境中的表达与交流活动

第一节精准审题,高深立意见功夫

第1讲关系思辨类——多向思维,说理透彻

关系思辨类材料作文题材料中往往蕴含两个或多个不同的现象、观点或看法,这些现象、观点或看法在形式和内涵上存在着某种逻辑关系,主要包含二元关系思辨、三元关系思辨等。近两年高考,关系思辨类材料作文占据半壁江山。如2024年新课标Ⅰ卷“问题”和“答案”的二元思辨,2023年全国甲卷是“技术”和“时间”的二元思辨,2023年全国乙卷“一花”和“百花”阐述了部分和整体的辩证关系。

技法点拨

关系思辨类材料作文审题立意方法

关系思辨类材料作文题,其材料的诸多要素之间一定存在内涵或逻辑上的关联,并明示或暗含某一认识、思想、文化或价值方面的取向。故此,能否筛选、提取出问题要素,能否厘清它们之间的逻辑关系,直接决定着审题立意的成败。

1.圈关键,定要素

作文题中的具体材料(什么人、什么事、什么现象、什么言论等),限定了我们审题立意的范围,根据“全面综合抓重点”这一审题原则,找交集,或找对比点,或思考同一问题要素的不同方面,从而确定两个或三个问题要素。

除此之外,还要注意一个写作要素:交际要素。作文题中一般会明示交际要素,通常是这样呈现的:“请结合以上材料……体现你的感受与思考”,它明示了交际的主体(考生或青年自己),也暗示了交际的客体(新时代青年群体)。同时,它还规定了立意的大方向,那就是必须朝着“你的感受”的方向去思考多元要素之间的关系。

2.理关系,明表述

方便起见,我们不妨借用一下数学的表达方式,把几个问题要素和交际要素设定为甲乙丙,那么厘清甲乙丙之间的逻辑关系,就成了重头戏,因为这是高考作文考查的重点。那么,甲乙丙这些要素之间一般存在什么样的逻辑关系呢?或对立统一,或因果联系,或层进互补等。总之,在认知层面,熟悉这些逻辑常识,之后有意识地遵循路径去思考,去辨析,最后,以简明的文字把它们表述出来,“审题立意”才算大功告成。

真题示范

例1(2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)

随着互联网的普及、人工智能的应用,越来越多的问题能很快得到答案。那么,我们的问题是否会越来越少?

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

写作导引

第一步,圈关键,定要素

本题材料由两句话组成。“随着互联网的普及、人工智能的应用,越来越多的问题能很快得到答案”这句话,聚焦于在科技发展应用的背景下“遇事不决问搜索”这一人人皆知且时时为之的常见现象;而“我们的问题是否会越来越少”则把话题导入“答案与问题”这对核心概念。材料以问句作结,结合引导语“以上材料引发了你怎样的联想和思考?”可知,本题并不局限于要学生就问题本身回答“是”与“否”,而重在学生的“联想和思考”上。题目文字简洁,指向明确,审题并没有难度;话题发人深省,意蕴丰富,给学生写作留下了充分的思考空间。

第二步,理关系,明表述

本题具有较强的思辨性,学生可以思考的维度很多,比如问题的“多与少”,随着互联网的普及、人工智能的应用,越来越多的问题能很快得到答案,但人类还在不断思考,伴随着旧问题的解决,新问题会不断产生,推动人类不断迈上新台阶。又如问题的“浅与深”,最容易借助互联网和人工智能迅速得到答案的,往往是浅层次的问题,而具有开放性、复杂性的更深层次的问题以及涉及价值判断的问题,却很难直接通过互联网和人工智能找到答案。“浅问题”的迅速解决会助推人类更好地探寻“深问题”。再如问题的“得与失”,当越来越多的问题能很快得到答案,人类是否会变得习惯于让机器代替思考?缺少了知识的积累过程和难题的探索过程,人们是否会越来越丧失提问的能力?表面的“问题”少了,但深层的“问题”是否会更严重?

本题立足于学生创新性思维品质的培养,学生可以就某个论题加以充分论证,对某个现象进行深度揭示,甚至也可以从更为乐观积极的角度去畅想未来科技的发展。一篇回应时代之问的议论文、一篇感悟独具的记叙文、一篇情真意切的抒情文,都是本题的合适表达。

范文展示

芭蕉舒展,问题无尽

张载有诗云:“芭蕉心尽展新枝,新卷新心暗已随。”芭蕉叶不断展开,但是其新芽并未减少。正如当今时代,许多问题貌似能快速得到答案,但本质上,我们的问题并没有、也不会减少。

万物互联,问题与答案间似乎只隔了一个回车键。表面上,问题得到了某种解答,但实际上,问题并没有切实减少。互联网和人工智能可以给出精确的距离,却无法破解“玉兔号”登月的技术难题;它们能够完美地呈现经济年报,却难以攻克“黑天鹅”“灰犀牛”等发展难题。有人说,能够深度学习的人工智能不是可以针对问题作