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基于游戏化的小学语文低年段识字教学中的教师角色认知与转变论文

摘要：本文以游戏化的小学语文低年段识字教学为背景，探讨教师在教学过程中的角色认知与转变。通过分析游戏化教学的特点，阐述教师在游戏化教学中应承担的角色，以及如何实现角色转变，以提高识字教学的实效性和趣味性。

关键词：游戏化教学；小学语文；低年段；识字教学；教师角色

一、引言

（一）游戏化教学的兴起与价值

1.教育领域的变革：随着科技的进步和教育观念的更新，游戏化教学逐渐成为一种新兴的教育方式。它以游戏为载体，将学习内容与游戏元素相结合，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2.语文低年段识字教学的困境：在小学语文低年段，识字教学