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教育技术学专业攻读硕士学位研究生培养方案
专业代码:040110
学科专业介绍：河北师范大学教育技术学专业创建于1985年，是河北省主要的教育技术研究和人才培养基地，毕业生遍布河北省的大中专院校、中学和国家机关企事业单位宣传教育部门和电视台等单位。目前教育技术学专业师资队伍雄厚，现有正高6名、副高7名、讲师4名，在教育技术基本理论、多媒体教学环境建设、现代远程教育技术等研究领域有突出成绩。近年来，学科组教师承担国家及省级课题18项，项目经费300万元，获得省级教学成果、社科成果奖5项，并参评全国教育软件比赛获奖7项，省厅5项。学院还设有微格教室10个，微机专用机房5个，演播室1个，同时还设有远程教育实验室、电子线路实验室、电声实验室、EDA实验室、嵌入式系统实验室和DSP实验室，为教师和学生提供良好的实验条件和环境。
一、培养目标
培养具有扎实的教育理论基础，系统掌握现代教育技术理论和方法，具备独立从事教育技术学理论研究和实践工作，能够胜任不同层次学校、科研机构、行政部门、音像制作中心及相关单位的教学、科研，以及信息资源设计、开发、应用、管理和评价等方面工作的高级专门人才。
具体要求：
1、掌握马列主义、毛泽东思想的基本原理，树立爱国主义和集体主义思想，具有良好的道德品质和强烈的事业心，能立志为祖国的建设和发展服务。
2、具有严谨的治学态度和科学作风，掌握坚实的教育技术学科的有关基础理论和系统的专业知识及必要的实验技能；了解现代教育技术领域国内外的发展动态，最新成果与应用前景。
3、具有从事教学研究、教学工作或独立担负教学设计、开发、利用、管理和评价工作的能力，能创造性地独立解决与本学科有关的理论与实践问题。
4、具有使用第一外国语进行国际交流的能力，能够熟练地阅读本学科的外文文献，并具有初步撰写外文科研论文的能力。
5、具有严谨的治学态度、诚挚的合作精神和高尚的科研道德。
6、具有健康的体魄和较强的心理素质。
二、研究方向及内容
序号
研究方向
研究方向内容及特色
1
教育技术理论与应用
关注当代教育学、心理学理论，探讨教育技术学理论基础和基本理论的发展与创新；进行信息化学习环境中教学模式、教学资源、信息技术学科教学整合、教师教育专业化与教技术标准等教育技术应用研究。
2
网络技术教育应用
运用现代远程教育理论，研究计算机网络教育应用技术、网络教育系统的设计开发以及与数字化校园相关的理论与实践。
3
信息技术教育研究
适应教育信息化发展的要求，对基础教育、高等教育阶段信息素养培养、信息技术教育的指导思想、课程体系、教学评价体系进行研究，对电子信息技术应用、信息安全、信息技术教育系统工程进行研究。
4
信息化教育资源开发与应用
本方向依据现代教育理论、学习理论、教育技术理论，研究信息化教育资源的设计、开发、利用、管理和评价，主要包括多媒体教学软件编制、数字化音视频制作、网站策划与开发、网络课程和精品课程建设、e-learning环境的构建、教育资源建设标准、信息化教育资源教学应用以及中小学教师教育技术技能培养、数字化校园的建设等方面的研究。
三、学习年限及时间
全日制硕士研究生实行弹性学制，学习年限一般为3年，最长不超过4年。符合学校有关规定者，可申请提前毕业或提前攻读博士，但不得少于2年。
前三个学期是集中学习时间，从第四学期开始从事科学研究和撰写毕业论文。
四、培养方式
1、硕士研究生实行导师指导与导师组集体培养相结合的培养方式，以充分发挥集体培养优势和学术群体的作用。指导教师应加强研究生的思想政治教育和学术规范的教育，培养研究生高尚的情操和优良的学风，并积极创造条件，营造良好的学术氛围。
2、每位硕士生须根据本专业培养方案，在第一学期结束前选定导师，然后在导师的指导下，结合本人实际，制订出个人培养（学习）计划，并在第二学期开始时交学院备案。培养方案中导师应对学生的课程选修提出指导意见。
3、注重研究生的理论素养、实践能力和独立研究等能力的培养，在培养方式上提倡采用研讨式、专题式、启发式等多种教学方法，将系统的理论学习与科学研究，课堂讲授与自学、讨论，校内学习与校内外实践等有机融合，并定期组织专题讨论、社会调查、实践作品技术交流等活动，加大对研究生创新能力的培养，使其整体素质得到锻炼和提高。
4、提供一定条件，使研究生能够在导师指导下，参加与参与必要的学术报告、学习讲座、研讨班、社会实践和社会调查。一人参加，多人受益，一人传播，多人共享，建立滚动培养模式。
5、生源为跨学科的硕士研究生，须在导师指导下补修本学科大学本科主干课程至少3门，考试可与本科生同堂同卷。补修课程不列入培养方案，但要列入硕士研究生个人培养计划，只记成绩，不计学分。
提倡跨专业
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