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基于SOLO分类理论的高中生物“教、学、评”一体化教学实践研究——以人教版《分子与细胞》为例
一、引言
在当今的教育背景下，以学生为中心的教改成为了重要议题。为应对这一趋势，教育实践必须深入探究教学、学习与评价的有效融合，实现教学一体化的目标。本文以高中生物课程中的人教版《分子与细胞》为例，基于SOLO分类理论，探讨“教、学、评”一体化的教学实践研究。
二、SOLO分类理论概述
SOLO分类理论（StructureoftheObservedLearningOutcome）是一种用于描述学生认知发展的分类理论。该理论将学生的学习结果分为五个层次，从浅层理解到深层理解，对学生的学习成果进
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