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说课稿范文五篇

说课稿篇1

（1）教具准备：花手绢的实物、花手绢的范作，录音机、磁带、剪刀、纸等。

（2）学具预备：纸、剪刀、颜料等

二、说教法和学法

1、学法分析

根据低年级学生的知识面、形象思维能力与接受能力的特点，教学时我坚持以老师为主导，学生为主题的原则，培养学生动脑和动手的能力，本课主要“采用激情导入”、“探究法”、“观察法”与“自由讨论”等教学方法。采用“探究法”、“观察法”、“讨论法”让学生在老师的指导下，对教师出示的范作进行探究、讨论、相互启发以获取制作方法。为了让学生对自己的作品更客观、更全面的进行自我评价，提高他们的审美能力，让他们尝试到成功的喜悦，学习的快乐，我采用了“参观法”和“评价介绍法”

2、学法分析

在学法上我采用“看看”、“想想”、“做一做”“评一评”等方法完成本课。

（1）、放录音《丢手绢》的歌曲，了解手绢的作用。

（2）、展示各种形状花色的手绢，并启发学生想一想如何制作款式多样的漂亮手绢。

（3）、发放范本让学生自主探究其制作方法，组员相互讨论。

（4）、动手制一制，培养实际操作能力。

（5）评一评，提高审美能力。

三、说教学过程

本课教学过程，分为六个环节：歌曲导入——欣赏讨论——做一做——自主设计图案——作品展示——小结延伸。具体如下：

1、歌曲导入，激发儿童的兴趣。

（1）、放录音《丢手绢》歌，师生拍手唱歌。

（2）、师：这首歌大家都很熟悉，这首歌的名字叫什么？

生：《丢手绢》。

师：既然大家都知道这首歌中的手绢可以做游戏，那么手绢还有其他用处吗？谁能说说？（让学生讨论回答手绢的作用）

（3）、师：手绢既然有这么多用处，看来我们的生活用品中是少不了它的。那我们今天就来动手做一做你喜欢的手绢，好不好？（师板书课题：《漂亮的手绢》）

2、欣赏讨论：漂亮的.手绢的形状、花色。

师：出示手绢实物、样品。问：这些手绢是什么形状？你能说说它们的不同之处吗？（生讨论、汇报，师进行总结）

2、做一做

（1）、师：同学们跟老师一起拿起剪刀和纸，学习剪折手绢。

折法：长方形的纸折一个角与相应边对齐重叠，变成三角形，再用剪刀剪去剩下没有重叠长方形剩下的部分，打开重合的三角形，就成正方形手绢了。（教师演示做法，学生跟做）

（3）放宽思路，大胆创新各种形状的手绢

如果有同学不喜欢正方形的手绢，自己也可以做其它形状的手绢。如:长方形、三角形、圆形等，都可以。

4、自主设计图案

（1）放轻音乐，在优美的音乐声中儿童自由设计作画

（2）教师巡回指导、鼓励儿童设计各种手绢。

5、作品展示

（1）、请儿童说说自己设计手绢的样子和图案意思，同学之间相互交流，介绍自己设计手绢的意图，提高审美能力。

（2）师评。根据激励性的原则，在学生互评的过程中，有机结合学生作品的不同特点，肯定学生的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。

6、小结延伸

（1）、鼓励儿童把自己的设计表达清楚，对图案美观、整洁的儿童发放设计之星。

（2）、鼓励儿童带上自己亲手制作的漂亮手绢去做游戏。

（3）、把自己制作的手绢送给你最好的同学或父母、老师。说课稿篇2

大家好！我今天的说课内容是《让爷爷奶奶高兴》。下面我将从教材的把握、策略的确定、流程的规划、板书的设计这四个方面进行阐述。

一、教材的把握

《让爷爷奶奶高兴》这篇课文是《品德与社会》四年级上册第四单元“关心你，爱护他”的第一个话题。本单元旨在培养儿童的社会责任感和公德意识。要让现在的独生子女做到对社会上需要帮助的人献出爱心与努力，必须首先学会尊重、关爱自己身边的人。因此，本课的教学必须帮助学生了解老年人在生活上的困难，体会他们的心理需求，尊重老年人并愿意尽力帮助他们。

根据教材承担的教学任务和四年级学生的认知、思维、情感三维度的整合需要，我确定如下教学目标：

1.通过结合生活实际，了解老年人的心理特点及爱好习惯，理解老年人的情感需求，感悟到应尽自己所能为老年人做一些事情。

2.通过学生对自己家老人的调查，了解以及讨论如何对待老人的问题，培养学生的社会生活调查能力、分析问题解决问题的意识和能力。

3.通过学生建立“我家老人小档案”的活动以及从多渠道、多种方式了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献。

通过对目标的把握，我认为，本节课教学重点是引导学生体验感悟爷爷奶奶的爱，尊重和关心孝敬长辈。难点则是让学生知道尊重和孝顺老人是一种道德风尚，并内化成自觉的行为。

二、策略的确定

《让爷爷奶奶高兴》是一篇教育性和生活性极强的课文，根据这一特点和四年级学生的认知水平，以及《品德与社会