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人教版四年级上册?白鹅?语文教案

人教版四年级上册?白鹅?语文教案

教学目的

1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写傲慢、郑重、京剧、滋味、倘假设、侍侯、脾气、责备、临近等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。

3.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

教学重点

感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学难点

体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

教学时间

2课时

教学准备

1.学生准备：观察(或查找)家禽──鹅、复习唐朝骆宾王?鹅?、了解作者丰子恺、自学课文。

2.教师准备：课件以及相关的教学资料。

教学过程

一、创设情景引课

1.教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗?鹅?大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)

请同学们相互简单评一评。

2.课件出示丰子恺的画?鹅?，现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画?白鹅?，同学们认真观察后与自己的画比拟然后说一说，评一评，议一议。

3.是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。

4.著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──?白鹅?。(教师板书课题)(学生可以简单介绍丰子恺。)

二、营造气氛学课

1.请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。

2.读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们相互启发读。

3.通读全文，整体感知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？

三、生字以及词语的处理

1.读音：有颈、吭、倘、供、郑(后鼻韵)、饮、邻等(前鼻韵)。

2.引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的方法学习生字：坑、躺、共，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习郑。

4.引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导厉、餐、侍、脾、蹲、邻时，要注意、它们与其他字之间的联系。

四、课堂作业

1.写生字。

2.抄写生词。

3.自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流

第二课时

一、读课文、理解课文

1.想想全文是围绕哪一句话来写的？又是怎样展开写的？你有发现就可以与同伴交流，你有疑惑也可以去与朋友讨论。(学生分组可以自主、合作、交流学习)

1.课件出示好一个傲慢的动物！听听同学们是怎样来理解这一句话的。

2.课件出示鹅的傲慢，更表现在它的叫声、步态和吃相中。这句话同学们交流之后的感悟是什么？

3.是啊！全文都是围绕傲慢这个词语来展开的，那现在你对傲慢这个词语有了哪些不同的理解。

4.作者写傲慢的白鹅表达出自己怎样的情感呢？

5.作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了自己的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢？同学们相互启发议论。

6.课件：

a)词语通俗、准确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、沉着不迫

b)句子生动有趣：鹅的步调沉着，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！

c)文章围绕一个中心展开来写。鹅是傲慢的动物

d)文章从不同的角度来印证鹅的傲慢：叫声傲慢、步态傲慢和吃相傲慢。

二、感悟课文，并拓展

1.课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地方？

2.请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。可以从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎样进食的、怎样嬉戏、休息等等。

3.把说的内容整理一下，然后写下来。

板书设计：

内容总结

〔1〕人教版四年级上册?白鹅?语文教案

人教版四年级上册?白鹅?语文教案

教学目的

1.会认8个生字，会写12个生字

〔2〕正确读写傲慢、郑重、京剧、滋味、倘假设、侍侯、脾气、责备、临近等词语

〔3〕教学时