初二年级古诗词欣赏：登高教学教案.docVIP

初二年级古诗词欣赏：登高教学教案

一、教案取材出处

《登高》（唐代：杜甫）是唐代诗人杜甫的一首著名诗作。这首诗通过对登高所见的景象和诗人自身的情感体验，表达了诗人对个人命运和国家前途的深切忧虑。教案取材于此，旨在让学生通过欣赏这首古诗词，领略古典诗歌的魅力，培养文学鉴赏能力和文化素养。

二、教案教学目标

理解并掌握《登高》一诗的基本内容，包括作者、背景、主题等。

通过朗读和讨论，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学素养。

引导学生思考诗歌中蕴含的哲学思想和人生感悟，培养学生的思辨能力。

三、教学重点难点

重点：

理解诗歌中的意象和象征意义。

掌握诗歌的节奏和韵律。

深入分析杜甫的诗风及诗歌的社会意义。

难点：

把握杜甫诗中的情感基调及其在诗歌中的体现。

解析诗歌中的复杂意象和隐含意义。

融会贯通，将个人情感与诗歌意境相结合，实现情感共鸣。

教学环节

教学内容

导入

回顾杜甫生平及文学成就，引出《登高》一诗。

诗歌朗读

学生齐声朗读《登高》，教师点评朗读效果。

诗歌分析

1.分析诗歌中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等。

2.探讨诗歌的修辞手法，如比喻、夸张等。

3.分析杜甫在诗中表达的情感和哲理。

情感共鸣

让学生结合自身经历，谈谈对诗歌中“忧国忧民”情感的体会。

回顾教学重点，总结《登高》一诗的文学价值和人生意义。

作业布置

布置相关练习题，要求学生课后独立完成，并提交作业。

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考，培养他们的合作能力和批判性思维。

讲授法：教师讲解诗歌的基本内容、背景和修辞手法，为学生提供必要的知识框架。

情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌中的情感和意境。

比较分析法：将《登高》与其他杜甫的诗歌进行比较，帮助学生理解杜甫的诗风。

角色扮演法：让学生扮演诗人，体验诗人的情感和心境，加深对诗歌的理解。

五、教案教学过程

导入：

教师简要介绍杜甫的生平和文学成就，引导学生对杜甫及其作品产生兴趣。

提问：“同学们，你们知道杜甫吗？他有哪些著名的诗作？”

诗歌朗读：

学生齐声朗读《登高》，教师注意观察学生的朗读节奏和情感表达。

教师点评：“同学们的朗读很有感情，但有些地方节奏把握得不够准确。”

诗歌分析：

教师引导学生分析诗歌中的意象，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。

提问：“大家觉得这两句诗中的意象有什么特殊的意义吗？”

修辞手法探讨：

教师讲解诗歌中的比喻、夸张等修辞手法。

提问：“同学们能找出诗歌中的比喻和夸张手法吗？它们有什么作用？”

情感共鸣：

教师引导学生结合自身经历，谈谈对诗歌中“忧国忧民”情感的体会。

提问：“你们觉得杜甫在诗中表达的情感，对于我们今天的生活有什么启示？”

比较分析：

教师将《登高》与杜甫的其他诗歌进行比较，如《春望》。

提问：“同学们认为，《登高》和《春望》在表达情感和意境方面有什么异同？”

角色扮演：

学生分组，每组选择一位同学扮演杜甫，其他同学提问，扮演杜甫的同学回答。

提问：“如果你们是杜甫，面对这样的时局，你们会怎么做？”

教师回顾教学重点，总结《登高》一诗的文学价值和人生意义。

提问：“同学们，通过今天的学习，你们对《登高》有什么新的认识？”

作业布置：

布置相关练习题，要求学生课后独立完成，并提交作业。

六、教案教材分析

教材内容：《登高》是杜甫的一首著名诗作，具有很高的文学价值和历史价值。

教材特点：诗歌意象丰富，情感真挚，修辞手法多样，适合用于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

教材分析：

意象分析：《登高》中的意象如“无边落木”、“长江滚滚”等，具有强烈的视觉冲击力，能够激发学生的想象力。

情感分析：诗歌表达了诗人对国家和人民的深切忧虑，以及个人命运的无奈，具有很高的情感价值。

修辞手法分析：诗歌中运用了比喻、夸张等修辞手法，增强了诗歌的表现力。

教学价值：《登高》作为教材，能够帮助学生了解古代文学，培养文学鉴赏能力和文化素养。

七、教案作业设计

仿写练习：

学生根据《登高》的意象和情感，仿写一首五言或七言绝句。

操作步骤：

教师展示《登高》中的意象，如“无边落木”、“长江滚滚”等。

学生在笔记本上列出自己能想到的相关意象。

学生选择一个意象，尝试创作一首与《登高》风格相近的短诗。

比较阅读：

选择杜甫的另一首诗，如《春望》，与《登高》进行对比阅读。

操作步骤：

教师发放两首诗的复印件。

学生阅读两首诗，并圈出各自认为重要的意象和句子。

学生分组讨论，对比两首诗在主题、情感、修辞等方面的异同。

写作评论：

学生针对《登高》写一篇简短的评论，分析诗歌的主题和艺术特色。

操作步骤：

教师解释评论的基本结构和写作要点。

学生根据课堂所学，撰写评论。

教师选取几篇评论进行展