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有效“介入”指导，促幼儿游戏发展

：教龄：2年职务：

单位：昆山市北珊湾北珊湾

：幼儿的发展包括方方面面，要促使幼儿良好、全面的发展，不仅要求在教学

活动中给予良好的和教育，在日常活动及游戏中，同样需要有效、多样的方式方法。自

主性游戏的开展，便是一日活动中不可缺少的一部分，也是帮助幼儿良好发展的重要

形式之一，众所周知，游戏是孩子最喜爱的活动形式之一，因此在自主性游戏给予相适应的

实践指导，是促使幼儿良好发展的重要方式之一。

：幼儿发展；游戏指导；“介入”式指导

在游戏的指导方式多种多样，怎样的方式跟更有利于幼儿的发展，更易于幼儿接受

呢？通常的答案定是综合性的，将各种方式的指导融合起来，但如若不能将各种指导方式良

好掌握，又何谈综合实践呢！在实践教学过程中，我发现对于自身来说，最不能良好掌握的

便是“介入”式的指导，而这样的指导方式有时却恰恰最利于幼儿接受，促使其向正确的方

向发展，因此我就“介入”指导，进行了一些实践研究。

介入的方式可分为直接介入和间接介入。直接介入，指在不影响幼儿游戏意愿的情

况下，通过提示一个问题或建议，给出一个鼓励或参照，邀请一个同伴加入或营造一种

气氛支持幼儿的游戏行为。间接介入，指以同伴参与游戏，潜移默化地影响幼儿的

游戏行为，提高幼儿的游戏水平。无论是直接介入还是间接介入，都要以不干扰幼儿游戏为

前提，以不破坏幼儿游戏的和游戏的发展为原则，以让幼儿获得游戏体验以及促进幼儿

游戏水平的提升和全面发展为目的，在一种自然的状态下进行。

介入的方式也可分为性鼓励和技艺性帮助。性鼓励，即在介入时侧重采用

鼓励、欣赏、融入、暗示、启发、建议和等方法。如，的一个微笑、一声赞美，能

鼓起幼儿战胜自我的信心和战胜的勇气。技艺性帮助主要包括示范、参与、帮助、指导

和练习等。如，通过动作模仿、操作示范和实物提供等给予幼儿具体的支持，使幼儿破

解难题，实现游戏愿望。幼儿游戏既需要的性鼓励，也需要的技艺性帮助。

中班幼儿在自主性游戏的过程中，需要被关注的是他们的行为表现和语言表达，能

否友好的沟通，能否礼貌的交往，当发现问题时，适时的介入，能够不错的促进幼儿的交流

与协作。

在《纲要》进行自主性游戏指导的过程中，我常思考：怎样使中班幼儿在游戏中获

得更好的发展？怎样让每个幼儿在角色游戏中能有不同程度的提高？我在实践中不断思考

和总结。

观察幼儿在游戏中的情况，是组织游戏的重要环节，也是发现幼儿游戏情况的窗口。孩

子在游戏中是积极主动地玩，还是消极地玩；是创造性地、独立地玩，还是模仿他人，

跟着他人玩；和同伴相处的关系如何？动手操作能力怎样？对待玩具和同伴的态度怎样、语

言交往能力如何等等，这些都是观察的对象。那么如何更好地进行观察、指导呢？

一、观察幼儿的游戏，首先要有耐心，要孩子的心声。

在游戏指导中，观察幼儿的行为是很重要的，幼儿游戏的行为有时是无声的，但从

无声的动作中可以看到幼儿的内、的流露，所以更需要老师的耐心观察，从而发

现幼儿游戏的能力。有一次，听到“点心店”的“服务员”之间在抱怨：“今天生意一

点都不好，包好的小笼和馄饨都卖不掉……”我问他们是怎么回事，服务员说是厨师烧的不