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学科专业建设绩效考核办法

总则

目的

为全面、客观、公正地评价学科专业建设成效，推动学科专业内涵式发展，提高人才培养质量和科研创新水平，特制定本学科专业建设绩效考核办法。通过绩效考核，引导各学科专业明确发展目标，优化资源配置，强化管理责任，促进学科专业建设持续改进和提升。

适用范围

本办法适用于学校所有学科专业，包括但不限于工学、理学、文学、管理学、经济学等学科门类下的各个专业。

考核原则

1.导向性原则：绩效考核以学校的发展战略和学科专业建设规划为导向，引导学科专业聚焦优势特色，明确发展方向，服务经济社会发展需求。

2.科学性原则：考核指标体系科学合理，涵盖学科专业建设的各个方面，采用定性与定量相结合、主观与客观相结合的评价方法，确保考核结果真实可靠。

3.公正性原则：考核过程公开透明，严格按照规定的程序和标准进行操作，确保考核结果公平公正，避免主观随意性。

4.激励性原则：绩效考核结果与学科专业的资源配置、师资队伍建设、人才培养等方面挂钩，充分发挥绩效考核的激励作用，激发学科专业建设的积极性和主动性。

考核内容与指标体系

学科方向与特色

1.学科方向凝练：考核学科是否结合自身优势和社会需求，明确了稳定、特色鲜明的学科方向。每个学科方向应具有明确的研究目标、研究内容和研究团队，且在本领域具有一定的影响力。

-学科方向的数量和合理性：评估学科方向的数量是否适中，是否符合学科发展规律和学校实际情况。一般来说，每个学科应确定3-5个主要学科方向。

-学科方向的稳定性：考察学科方向在一定时期内是否保持相对稳定，避免频繁变动。

-学科方向的特色与优势：分析学科方向是否具有独特的研究视角、研究方法或研究成果，在国内或国际上具有一定的竞争力。

2.学科特色培育：关注学科在人才培养、科学研究、社会服务等方面形成的特色和优势。

-人才培养特色：评估学科在人才培养模式、课程体系、实践教学等方面的创新举措，是否培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才。

-科学研究特色：考察学科在科研方向、科研成果、科研平台等方面的特色，是否在某些领域取得了重要的突破和成果。

-社会服务特色：分析学科在服务地方经济社会发展、行业发展等方面的贡献，是否形成了具有特色的社会服务模式和机制。

师资队伍建设

1.师资队伍结构：考核师资队伍的年龄结构、学历结构、职称结构和学缘结构是否合理。

-年龄结构：评估师资队伍的年龄分布是否呈梯队状，是否有足够的中青年骨干教师作为学科发展的后备力量。

-学历结构：考察师资队伍中具有博士学位的教师比例，是否达到学科建设的要求。

-职称结构：分析师资队伍中教授、副教授、讲师等不同职称层次的教师比例是否合理，是否有足够的高层次人才引领学科发展。

-学缘结构：评估师资队伍中学历背景的多样性，是否有一定比例的教师来自不同高校或科研机构，以促进学术交流和创新。

2.师资队伍水平：关注师资队伍的教学水平、科研能力和社会影响力。

-教学水平：通过学生评教、教学成果奖等指标，评估教师的教学质量和教学效果。

-科研能力：考察教师的科研项目承担情况、科研论文发表情况、科研成果获奖情况等，评估教师的科研创新能力。

-社会影响力：分析教师在行业协会、学术组织中的任职情况，以及在社会上的知名度和影响力。

3.师资队伍建设措施：考核学科是否制定了有效的师资队伍建设规划和措施，是否积极引进和培养高层次人才。

-人才引进：评估学科在引进国内外优秀人才方面的政策和措施，是否成功引进了具有重要影响力的学科带头人或骨干教师。

-人才培养：考察学科在培养现有教师方面的举措，如选派教师出国访学、参加学术会议、开展产学研合作等，是否提高了教师的业务水平和综合素质。

人才培养质量

1.培养方案与课程建设：考核学科专业的培养方案是否科学合理，课程体系是否完善。

-培养方案的合理性：评估培养方案是否符合学科发展规律和社会需求，是否明确了人才培养目标、培养规格和培养要求。

-课程体系的完整性：考察课程体系是否涵盖了公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程和实践教学课程等各个环节，是否形成了有机的整体。

-课程建设的成效：分析学科在精品课程、在线开放课程等方面的建设情况，是否有一定数量的优质课程可供学生选择。

2.教学过程与管理：关注教学过程的规范性和教学管理的有效性。

-教学过程的规范性：考察教师的教学计划执行情况、课堂教学质量、实践教学环节等是否符合教学要求。

-教学管理的有效性：评估教学管理部门在教学质量监控、教学档案管理、教学评估等方面的工作