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（环境管理）第三章胎儿

的发展与社会环境

第三章胎儿的发展与社会环境

【基本要求】

1.使学生了解胎儿的发生，胎儿的成长过程，母亲与环境对胎儿生理与心理发展的

影响。

2.掌握胎儿的心理发展，胎儿生理发展的关键期、母亲的情绪对胎儿的影响。

【教学重点】

掌握胎儿的心理发展，胎儿生理发展的关键期、母亲的情绪对胎儿的影响【教

学难点】

胎儿生理发展的关键期、母亲的情绪对胎儿的影响

【教学手段】讲解与多媒体

【教学时数】4学时

胎儿期是指从受孕开始直到出生这段成长时期。胎儿的发展主要受遗传及生

物性因素的控制。但胎内外的环境及母亲自身的状况机，也会对胎儿的发展产生影

响，这些影响不仅仅是生理方面的，也是心理方面的。对心理方面的影响，是由于

生理变化造成的，这将反映在出生以后的各发展阶段。因此，人自胎儿时期起就受

到社会环境的影响，对人类行为的研究也就应该开始于怀孕以及出生之前的发育阶

段。

第一节遗传与发展

一、生殖细胞与生命的起源

1、遗传

遗传是生物的特征之一，是指生物体的亲代性状在子代中得到表现的现象，

无论是哪种生物都表现出子代与亲代之间的相似或类同、即“种瓜得瓜，种豆得

豆”，在遗传学上是指遗传物质（脱氧核糖核酸—DNA）从亲代传给子代的现象。

子代有了一定结构的DNA，便产生一定结构的蛋白质，由一定结构的蛋白质，便带

来一定的形态结构和生理特性，即与亲代相似的形态结构和生理特性，这就是遗

传。

俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”，这就是遗传。

因为有遗传，才有稳定的物种，所以狗不会生出猫来，燕子也只能孵化出雏燕。

当然，生物间还有代的差异，这指的是生物的进化性。因为有遗传，通过不同品种

的杂交、嫁接，才能得到更优良的品种，现在人类为了不断丰富自身的需要，培育

出数不清的动植物新品种，而且还会有更多的新品种出现。是谁揭开了遗传的秘密

呢？他便是奥地利遗传学家孟德尔。

孟德尔的父亲酷爱园艺，是果树栽培嫁接方面的行家，左邻右舍的农民经常来向

他请教。约翰从小就在父亲影响下学会了干各种农活，并且对果树嫁接产生了浓厚

的兴趣。一次他问父亲：“爸爸，一枝小小的良种接穗，尽管全部养料都由劣种砧

木供给，为什么仍能长成粗人的枝干和香甜的果实？”

“孩子，我也不知道为什么！但事实的确如此。比养料力量更大是树木的本性，

就是人们称为‘遗传’的那种性质吧！”父亲根据自己掌握的知识回答了约翰的问

题。

小孟德尔默默地听着听着，陷入了沉思：“树木的本性”、“遗传”，那是怎么一回

事呢？他不断地哺哺自语。

童年的嫁接经验和小学校里组织的生物活动，这些生物学的遗传现象在孟德尔幼

小的心灵里扎下了深深的根基，这对他成为举世闻名、发现遗传规律的伟大的生物

学家影响极大。

1843年，年轻的孟德尔进了修道院以后，曾在附近的高级中学任自然课教师，后

来又到维也纳大学深造，受到相当系统和严格的科学教育和训练，为后来的科学实

践打下了坚实的基础。孟德尔经过长期思索认识到，理解那些使遗传性状代代恒定

的机制更为重要。

从维也纳大学回到布鲁恩不久，孟德尔就开始了长达8年的豌豆实验。他首先从

许多种子商那里，弄来了34个品种的豌豆，从中挑选出22个品种用于实验。它们

都具有某种可以相互区分的稳定性状，例如高茎或矮茎、圆料或皱科、灰色种皮或

白色种皮等。

孟德尔通过人工培植这些豌豆，对不同代的豌豆的性状和数目进行细致入微的观

察、计数和分析。起初，孟德尔豌豆实验并不是有意为探索遗传规律而进行的。他

的初衷是希望获得优良品种，只是在试验的过程中，逐步把重点转向了探索遗传规

律。8个寒暑的辛勤劳作，孟德尔发现了生物遗传的基本规律，那就是“孟德尔第

一定律”和“孟德尔第二定律”，它们揭示了生物遗传奥秘的基本规律。

孟德尔清楚自己的发现所具有的划时代意义，但他还是慎重地重复实验了多年，

除了豌豆以外，还对其他植物作了大量的类似研究，其中包括玉米、紫罗兰和紫茉

莉等，以期证明他发现的遗传规律对人多数植物都是适用的。

1865年，孟德尔在布鲁恩科学协会的会议厅，宣读了自己的研究成果。。尽管与

会者绝大多数是布鲁恩自然科学协会的会员，其中既有化学家、地质学家和牛物学

家，也有生物学专业的植物学家、藻类学家。然而，伟大的孟德尔思维和实验太超

前了，听众实在跟不上孟德尔的思维。这样，孟德尔用心血浇灌的豌豆所告诉他