儿童班级的保教管.pptxVIP

第五单元

学前儿童班级的保教管理

一、学前班级的构成幼儿园按年龄分班，一般按3~4岁、4~5岁、5~6岁分成小班、中班、大班，3岁以下为托班。1不同年龄班幼儿人数为：小班25人，中班30人，大班35人，混合班30人，学前班不超过40人。2

二、学前班级的特点1、生活节律性2、保教一体化3、班集体、小组活动为主4、教师权威性

01生活功能02教育功能03社会服务功能三、学前班级的功能

四、学前班级管理的主要内容生活管理开学初的工作日常工作期末工作教育管理开学初的工作日常工作期末工作

必须建立班级物品清单，作为交接、检查的依据01班级物品的摆放位置和高度要适当02班级物品应有专人保管03（三）物品管理

安全性原则整体性原则参与性原则高效性原则五、学前班级保教管理的基本原则

六、学前班级管理的方法01保教结合法02规则引导法03榜样激励法04情感沟通法05目标强化法

第二课各类班级管理寓教于养，以个别教育为主，促进幼儿全面发展制定和执行合理的生活作息制度托班班级管理的重点托班幼儿的特点精心照顾保证儿童的饮食和睡眠，科学指导儿童的盥洗和排便布置安全、卫生、富有童趣和教育意义的环境0~3岁是人一生中身体和心理发展最为迅速的时期。托班管理

二、小班管理1小班儿童的发展特点2动作迅速发展——基本掌握了走、跑、扔、停、爬、攀登等基本能力3心理依赖感强——希望得到赞赏和认可4思维具有具体行动性——由直觉行动思维向具体形象思维发展是小班儿童思维的主要特点5行动受情绪影响大，喜欢模仿，辨别是非能力差

01入园常见的不适应现象02依恋亲人，不愿入园，情绪低落，哭泣不止03任性专横，强占霸道04行为散漫，不会学习，生活不习惯

指示要简单明确，容许孩子表达感受规范的标准要保持一致性多采用正面教育，忌用反面语言多采用讲解示范，注意个别差异适当关注每一个儿童小班常规管理需注意：生活规范合理，让孩子理解规范的理由，规范不要过宽或过严

中班儿童身心发展特点身体发展的特点中班幼儿生长发育速度明显减慢，进入一个相对平稳的增长阶段。精细动作进入了发展最快的时期，动作协调性增加。心理发展的特点认知活动的具体形象性自动结伴交往能力发展，健康情感发展迅速具有强烈的好动欲、求知欲

1中班班级的主要特征2任务意识和责任意识萌芽，集体开始形成3游戏蓬勃发展，合作行为发展迅速4攻击性和告状行为表现突出54~5岁儿童的思维具有特有的自我中心化的特点

0102030405中班管理注意事项充分利用教育常规组织好幼儿一日活动合理解决幼儿之间的告状行为教给儿童必要的社会交往技能，解决好儿童之间的纷争引导合理竞争，纠正攻击性行为

四、大班管理大班儿童身心发展的特点身体发展比较迅速，动作协调心理发展迅速语言能力增强抽象思维能力萌发，开始掌握一定的学习方法出现了有意地自觉抑制和调节自己心理活动的方法个性初具雏形，社会性有很大发展大班儿童责任感和社会交往能力进一步增强

大班班集体的引导01集体意识的发展和引导02要建立班集体规则，培养儿童的自律性03通过让儿童为班集体做事，培养儿童的集体意识04通过开展多种形式的竞争活动，增进儿童的集体荣誉感05责任行为的发展和引导06合作行为的发展和引导07入学准备08