2023年安徽省黄山市祁门县大坦乡招聘社区工作者真题及参考答案详解1套.docxVIP

2023年安徽省黄山市祁门县大坦乡招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、56岁的乔阿姨一直没有工作，主要依靠丈夫的收入生活。两个月前，乔阿姨的丈夫突发心脏病入院治疗，花光了家里所有的积蓄。乔阿姨家的生活难以为继，丈夫的后续治疗也无法维持，乔阿姨为此感到十分焦虑，向社会工作者小魏求助。为帮助乔阿姨的丈夫获得稳定的后续治疗，小魏首先应该（）。

A.帮助乔阿姨稳定情绪

B.为乔阿姨的丈夫提供个案辅导

C.帮乔阿姨向有关部门提出低保申请

D.评估乔阿姨家适合申请哪类社会救助项目

【答案】：D

【解析】本题聚焦于社会工作者小魏帮助乔阿姨丈夫获得稳定后续治疗的首要举措。解题关键在于分析各选项的先后顺序和实际作用。选项A，帮助乔阿姨稳定情绪固然重要，但这并不能直接解决其丈夫后续治疗费用的问题，无法从根本上保障治疗的稳定性，所以不是首要任务。选项B，为乔阿姨的丈夫提供个案辅导，主要侧重于心理和行为层面的支持，对解决治疗费用的迫切需求帮助不大，不能作为首先要做的事。选项C，帮乔阿姨向有关部门提出低保申请，虽然能缓解经济压力，但在未明确乔阿姨家具体适合哪类社会救助项目的情况下盲目申请，可能无法精准解决问题，且不一定能及时满足其丈夫后续治疗需求。选项D，评估乔阿姨家适合申请哪类社会救助项目是关键的第一步。只有先通过专业评估，了解乔阿姨家的具体情况和需求，才能精准地为其匹配合适的社会救助项目，进而为乔阿姨的丈夫获得稳定的后续治疗提供保障。所以，小魏首先应该评估乔阿姨家适合申请哪类社会救助项目，本题答案选D。

2、定量研究具有较为严格的研究程序和要求，每个阶段要执行相应的步骤。那么，提出研究假设应该在定量研究的（）阶段。

A.研究准备

B.资料收集

C.资料分析

D.撰写报告

【答案】：A

【解析】这道题主要考查对定量研究不同阶段任务的理解。定量研究通常涵盖研究准备、资料收集、资料分析和撰写报告这几个关键阶段。在研究准备阶段，核心工作是确定研究问题、提出研究假设以及进行研究设计。提出研究假设是此阶段的重要环节，它是基于对研究问题的深入思考和初步探索，为后续的研究指明方向。资料收集阶段主要是依据研究设计去收集相关的数据资料，重点在于获取数据，而不是提出假设。资料分析阶段则是对收集到的资料进行系统分析，以验证假设或发现规律，这是在假设已经提出之后的工作。撰写报告阶段是将研究过程和结果进行总结呈现，并非提出假设的阶段。所以提出研究假设应该在定量研究的研究准备阶段，答案是A选项。

3、社会工作者小谢在某村开展精准扶贫时发现一户需要帮助的家庭，这家的父母一年前意外离世，留下三个孩子，老大已成年在外务工，老二和老三在镇上读初中，家庭经济困难。老二和老三在小谢的协助下递交了孤儿资格条件认定的申请并获得通过，按时领到了生活费。小谢的上述服务属于（）

A.链接政策资源

B.提供家庭支持

C.改善家庭监护

D.开展家庭寄养

【答案】：A

【解析】首先来看本题所描述的情境，社会工作者小谢在精准扶贫工作里，针对父母离世、经济困难的家庭中老二和老三两个孩子，协助他们递交孤儿资格条件认定申请且通过，使其按时领到生活费。A选项链接政策资源是符合的。小谢借助孤儿资格认定这一政策，为孩子链接到了能领取生活费的资源，让孩子得到经济支持，这正是社会工作者有效链接政策资源帮助服务对象解决问题的体现。B选项提供家庭支持，题干中未体现小谢给予该家庭除了申请政策资源之外的其他家庭层面支持。C选项改善家庭监护，这里没有涉及到对家庭监护方面的改善内容，孩子父母已离世，重点是获取政策福利。D选项开展家庭寄养，题干完全没有提及此方面。综上，答案选A。

4、小学三年级学生小婷学习数学比较困难，学校社会工作者联系志愿者为其辅导功课，但效果不明显。近来，社会工作者经常听到小婷说：“不是我不想学习，而是我学不会。”为更好地帮助小婷，社会工作者需要提升小婷的()。

A.个人形象

B.自尊自信

C.自我价值感

D.自我效能感

【答案】：D

【解析】本题聚焦于学校社会工作者如何更好地帮助学习数学困难的小学三年级学生小婷。小婷表示“不是我不想学习，而是我学不会”，体现出其在学习上自我怀疑、缺乏信心。破题点在于理解每个选项概念并结合小婷现状分析。个人形象主要涉及外表、气质等外在方面展现，与小婷学习困难及言语反映出的问题关联不大，所以A选项不符合。自尊自信侧重于个人对自身价值的肯定以及在人际交往等方面的自信表现，不能精准对应小婷学习能力方面的自我否定，故B选项不合适。自我价值感强调个人对自己存在意义和价值的认知与感受，并非针对学习能力的直接体现，C选项也不正确。自我效能感是个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断，小婷因学不会数学而产生自我否定，说明她在学习数学上自我效能感低，提升