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六年级数学培优辅潜工作计划及措施

六年级是小学学习的关键阶段，数学学科更是在这个时期有着至关重要的地位。为了让每一位学生在数学学习上都能有所进步，缩小学生之间的差距，提高整体数学教学质量，特制定本培优辅潜工作计划及措施。

学生情况分析

六年级学生经过五年多的数学学习，在知识掌握和学习能力上已经出现了较为明显的差异。一部分学生基础知识扎实，思维敏捷，学习主动性强，能够举一反三，在解决难题时表现出较强的能力，这部分学生可作为培优对象。例如，在课堂上，他们能快速理解老师讲解的新知识点，并且能主动提出一些有深度的问题。在作业和考试中，对于拓展性的题目也能较好地完成。

然而，也有一部分学生数学基础薄弱，对基本概念和运算规则掌握不牢，学习习惯较差，缺乏学习的积极性和主动性，在解决问题时常常感到困难，这部分学生需要进行重点辅导。比如，他们在计算时容易出错，对于一些稍复杂的应用题，难以理解题意，找不到解题思路。

工作目标

1.培优目标：进一步拓展优秀学生的数学思维，提高他们的综合运用能力和创新能力，让他们在数学竞赛和升学考试中取得优异成绩，为初中的学习打下坚实的基础。

2.辅潜目标：帮助潜能生巩固基础知识，养成良好的学习习惯，提高学习兴趣和自信心，使他们能够跟上班级的学习进度，顺利完成小学阶段的数学学习任务。

3.整体目标：通过培优辅潜工作，缩小班级学生之间的差距，提高班级数学整体成绩，营造良好的学习氛围。

具体措施

课堂教学

1.分层教学

根据学生的学习能力和水平，将学生分为不同的层次，在课堂教学中设计不同层次的教学目标和教学内容。对于培优对象，在讲解基础知识的基础上，增加一些拓展性和探究性的内容，引导他们进行深入思考和自主探究。例如，在学习圆柱和圆锥的体积时，除了让他们掌握基本的计算公式，还可以引导他们探究不同形状的圆柱和圆锥体积之间的关系，以及在实际生活中的应用。

对于潜能生，重点关注基础知识的讲解和巩固，采用直观、形象的教学方法，帮助他们理解和掌握基本概念和运算规则。比如，在讲解分数的加减法时，可以通过实物演示或图形表示的方法，让他们直观地理解分数加减法的意义和计算方法。

2.小组合作学习

将不同层次的学生混合编组，让他们在小组中相互学习、相互帮助。在小组合作学习中，培优对象可以发挥自己的优势，帮助潜能生解决问题，同时也能在交流中进一步提高自己的思维能力和表达能力。潜能生则可以从培优对象身上学到好的学习方法和思维方式，增强学习的信心。

例如，在进行数学探究活动时，每个小组的成员共同讨论问题，提出解决方案。培优学生引导潜能生思考，潜能生在参与讨论的过程中逐渐掌握解题思路。教师在小组合作学习过程中要加强巡视和指导，及时发现问题并给予帮助。

3.注重启发式教学

在课堂教学中，教师要注重启发式教学，引导学生主动思考问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。对于培优对象，教师可以提出一些具有挑战性的问题，让他们通过自主探究和合作交流来解决。对于潜能生，教师要逐步引导他们思考，帮助他们找到解决问题的方法。

比如，在讲解应用题时，教师可以先让学生自己读题、分析题意，然后引导他们找出题目中的关键信息和数量关系。对于不同层次的学生，教师可以给予不同程度的提示，让他们在思考和解决问题的过程中不断提高自己的能力。

课后辅导

1.培优辅导

为培优对象制定个性化的辅导计划，定期组织他们参加数学竞赛培训和拓展性学习活动。在辅导过程中，注重培养他们的数学思维和解题技巧，提高他们的综合运用能力。

例如，每周安排一次专门的培优辅导课，讲解一些竞赛题型和解题方法，如逻辑推理、数论、几何等。同时，鼓励他们参加各种数学竞赛，让他们在实践中锻炼自己的能力。此外，还可以为他们推荐一些优秀的数学书籍和学习资源，让他们进行自主学习和拓展。

2.辅潜辅导

针对潜能生的具体情况，制定有针对性的辅导方案。利用课余时间为他们进行基础知识的辅导，帮助他们查漏补缺，巩固所学知识。

例如，每天放学后安排半小时到一小时的时间为潜能生进行个别辅导，重点辅导他们在课堂上没有掌握的知识点和作业中出现的错误。对于一些学习困难较大的学生，可以采用一对一的辅导方式，帮助他们逐步提高学习成绩。同时，要关注潜能生的学习态度和学习习惯，及时给予鼓励和指导，让他们树立学习的信心。

3.家校合作

加强与家长的沟通与联系，及时向家长反馈学生的学习情况，让家长了解学生在学校的学习表现和进步情况。同时，要求家长积极配合学校的工作，为学生创造良好的学习环境，督促学生按时完成作业，鼓励学生积极参加学习活动。

例如，定期召开家长会，向家长介绍培优辅潜工作的计划和措施，让家长了解学校的工作安排。通过电话、微信等方式与家长保持密切联系，及时沟通学生的学习情况。对于潜能生的家长，要给予更多的关心和指导，帮助他