6 百分数（一）重点单元核心归纳与易错警示 导学案 人教版数学六年级上册 .pdfVIP

重点单元核心归纳与易错警示

1.能够熟练地进行小数、分数和百分数的互化，会常用的百分率。

学习目标

2.能正确解答有关百分数的问题。

1.理解百分数的意义及掌握百分数与小数、分数之间的互化方法。

学习重点

2.用百分数解决问题。

学习准备PPT课件

教学环节1:重点单元核心归纳

知识点具体内容

1.百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比。

百分数的

2.百分数的读法与分数的读法大体相同，也是先读分母，再读分子。百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加

意义和读

上“％”来表示。

法

百分率百分率实质是一个数是另一个数的百分之几，只是在计算时要乘100%,把结果化成百分数。

1.小数化成百分数的方法：（1）可以把小数改写成分母是100的分数，再把分数化成百分数。（2）也可以把小数点向右移

小数、分动两位，当位数不够时，用“0”补足，同时在后面添上百分号。百分数化成小数的方法：去掉百分号，把小数点向左移动两

数与百分位，位数不够时，用“0”补足。

数的互化2.分数化成百分数的方法：先把分数化成小数，再把小数化成百分数，除不尽时，通常保留三位小数。把百分数化成分数，

要看化成的分数是不是最简分数。

1.“一个数的百分之几是多少”的问题直接用乘法计算。

2.“一个数比另一个数多（少）百分之几”，实际上是增减幅度的问题，法是：（1）用增减变化的具体量除以单位“1”

的量。（2）用变化后的量占单位“1”的量的百分数减去100%或用100%减去变化后的量占单位“1”的量的百分数。

用百分数3.“比一个数多（少）百分之几的数是多少”的实际问题的解法：

解决问题（1）已知单位“1”的量和增减幅度，标准量的问题的解法：①单位“1”的量X增减幅度+单位“1”的量。②单位

“1”的量X（1土增减幅度）。

（2）已知标准量和增减幅度，单位“1”的量的问题的解法：①“单位“1”的量+单位“1”的量X增减幅度=标准量”。

②标准量；（1土增减幅度）。

教学环节2：易错知识警示与总结

第彘甫忽略了百分数不能表示具体的数量

37

【例题1】判断：(1)一块布长27%mo()(2)j^m=37%mo()

错误答案：(1)V(2)V

正确答案;(1)X(2)X

错点警示:(1)一块布的长度是具体数量,27%只能表示两个数的倍数关系,而不能表示具体数量：

37

(2)端m是一个具体的数量，不能写成百分数。

规避策略：任何一个百分数都不能表示具体数量，不能带单位名称；表示具体数量，其分母是100的分数也

不能用百分数表示。

富钢2忽略了分数不能化成有限小数时应保留三位小数取近似值

【例题2】选择:把!化成百分数，正确的是()

o

111

A.^«0.167^16.7%B.^=0.167=16.7%C.^-0.167=16.7%

666

错误答案:A或B

正确答案:C

错点警示:A和B两个选项都不对,A选项把().167化成百分数时是准确值，应该用“二”，B选项［无法化成

6

有限小数,0.167是近似值,应该用