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?军神?教学实录2

课前：

课件出示刘伯承元帅的有关材料，让学生阅读，快速读后能获取哪些信息。

师：同学们，让我们一起回到1916年，在一个外国人开的诊所里，一个生性孤权的医生，一天，他遇到了一个非常特殊的病人，于是有了一次非常特殊的手术。你们想了解吗

师：自由朗读课文，要求读准字间，读通课文。

生自由读课文。

师：你碰到难读的词句吗

师：你认为很难读的地方多读几遍。

生读句子。

师：把难读的句子多读几时是读通课文的好方法。请大家再读课文，提出真正值得研究的问题。开始。

生默读课文

生：为什么沃克医生为什么说遇到了一块会说话的钢板，军神指的是什么呢

生：为什么神情变得柔和

生：刘伯承在做手术时一定很痛，为什么他一声不吭

生：为什么刘伯承在手术前不说自己的名字，却说自己是刘大川

生：刘伯承在手术时心里想的是什么

生：一向沉着镇定的医生这回为什么紧张了呢

生：医生知道刘伯承是军人，为什么还要问呢

生：为什么要关上门再问让更多人知道不是更好吗

生：刘伯承做手术时很痛苦，为什么不打麻醉针

生：课文为什么在最后才出现他的真名

生：为什么医生眼睛里闪出晶莹的神情

生：他到底想说什么

生：刘伯承为什么会记得那么清楚，说是72刀

生：医生为什么后来能知道刘大川不是刘伯承真正的名字

〔师随机板书〕

师：同学们提出了很多问题，有的从课题发问，有的从刘伯承的方面来发问，接下来，大家能不能从那么多的问题中找到一个能

概括那么多问题的一个问题来研究

生读课文。

师：刚刚，王老师看了两组，发现很多组的同学都在研读为什么说他是军神这个问题。现在我们交流一下，说说理由

生：钢板比铁还坚硬，说明他不仅外表坚强，而且内心坚强，是个伟大的人物。他不使用麻醉剂，超出了一般的人。

师：他说了这么多，你们听明白了吗这位同学把钢板和军神联系起来，能不能找出课文中的句子这样更具有说服力。

生：他汗珠滚滚，说明沃克医生原来给病人做手术没有不打麻醉剂的。

生：他担忧刘伯承会晕过去才汗珠滚滚。

师：他联系了前文，抓住了一段很关键的话。

〔师出示句子〕

师：你们读一读，想一想，结合刚刚的问题，看这段话还能帮我们解决什么问题

生：我从这段话中知道了，刘伯承不打麻醉针为了使革命会成功。

生：他觉得打了麻醉针就不能很好地指挥战斗。

生：他怕影响了脑神经。

师：其实，这一段是告诉我们他不打麻醉针的原因。

〔老师引读〕

生：我觉得刘伯承是一个会说话的钢板，他动手术时动了72刀都能数出来，真是不同寻常。

师：大家轻轻地数一数，闭上眼睛想像一下〔数不清，2，3，4，571，72〕

生：这是常人难以想像的痛苦，怎能不说他是一块会说话的钢板

师：你不但能抓重点语段，还能抓重点词，把词写在黑板上〔生上前板书：一声不吭〕

生：我对他的说法不意见，青筋暴起说明他不是钢板，因为钢板是没有感觉的。

生：他说得不对，不打麻醉针做手术对常人来说已经非常了不起了。

师：还从哪句话看出来

生：医生说最后他忍不住可以吭出来，要是我的话，手术做到一半可能就吭出来了。

师：从刚刚同学们的发言中，看出同学们已经读懂了课文，再回课文中读一读。

〔师引读〕

师：到现在为止，你明白了沃克攻医生为什么说他是会说话的钢板了，我们再来看看，围绕这个问题，就能解决了黑板上的等问题。刘伯承不仅仅是一位铁骨铮铮地军人，更是一位军神〔板书〕

投影图片，加上动手术时的声音，想像一下这是一个怎样的手术了吗

师：大家再自由地读读这段话：出示：病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身上的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下

指名读。

学生评价。

师：写一写你最想说的一句话。

生：有刘伯承这样的人，中国革命一定会成功！

生：刘伯承真不愧是一位军神！我向你学习。

生：刘伯承，是一位勇敢而坚强的人。

师：怪不得沃克先生说;一;;一;

出示：沃克先生惊呆了，大声嚷道：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！

师：让我们记住他的名字刘伯承

音乐起，齐声朗读以上这段话

下课了，教师有3个课外活动建议：

1、课外资料中可以找到残疾军人、编外参谋、革命军人、武神、教书先生等称谓，学生可联系故事背景进行研读，训练学生抓要点速读的能力

2、收集刘伯承的故事

3、改编课本剧

内容总结

〔1〕?军神?教学实录2

课前：

课件出示刘伯承元帅的有关材料，让学生阅读，快速读后能获取哪些信息

〔2〕师：同学们，让我们一起回到1916年，在一个外国人开的诊