小学英语课内外阅读教学的实践与思考.docxVIP

小学英语课内外阅读教学的实践与思考

摘要：英语作为一种世界通用语言，使得越来越多的教育学者和家长注重从小对孩子英语运用能力的培养。小学生的英语教育工作备受社会各界的关注。英语并不是作为我们国家的母语学习的，因而对于小学生来说学起来有一定的难度和问题。有的孩子每天花大量的时间学习英语，但有的孩子该玩的时候玩，该学的时候就学，取得的成绩相对还更高一些，这是为什么呢？原因在于他们找到了适合自己的学习方法，在学习中能很快掌握重、难点。阅读在英语学习中占据着半壁江ft，对于学生知识点的掌握和成绩提高的重要性不言而喻。本文探索了小学英语课内外阅读教学中存在的问题，并给出一系列的改善措施。

关键词：小学英语；课内外阅读；教学方法

引言：随着时代的发展，教育的意义日益显著，英语作为世界通用的语言，学习英语非常重要，小学英语是基础和起步阶段。而阅读教学是提高英语运用能力的重要途径。小学生年龄小、学习自觉性差、缺乏正确的阅读方法，使得英语阅读教学很难取得成效。因此，我们在阅读教学时，要传授给学生正确的学习方法，调动学生的阅读兴趣，让更多的学生热爱英语阅读。

一、小学英语课内外阅读的重要意义

英语阅读能力的高低在一定程度上决定了一个人获取国外先进知识经验的程度、决定了一个人获取先进知识的能力和质量。小学英语作为每位学生第一次系统接触英语学习的活动，它的基础性和难易

程度决定了小学英语阅读的重要地位。小学生接触的英语是比较简单的，学习的重点是简单的词汇和句型。但由于缺乏语境，运用能力不足，导致学生连简单的词汇和句型都掌握的不是很好。因此，需要教师在教学过程中创设语境，准备丰富的语言材料，帮助学生学会运用词汇和句型。而语言材料的一个重要来源便是课内外阅读。在阅读中学习单词和句型，才能真正帮助学生学会运用，让学生在真实的语境中学习单词和句型。

二、小学英语阅读教学的现状

目前在素质教育背景下，英语阅读教学对于学生全面发展、终身学习的重要性已经被越来越多人所认识。但是在教学实践中，小学生作为学习主体，其自身思维能力、理解能力、学习水平相对低下的客观事实，使得他们在接触阅读材料和英语知识时，存在一定的客观困难。所以当学生对课内的阅读都不能充分消化时，还需要进行课外阅读，就难上加难。

因此就需要学生掌握合适的阅读技巧和积累经验，不断提高自身的阅读理解能力，才能更高效地从阅读材料中汲取知识，学习技能和发展能力。而这些技巧与经验，需要教师来进行传授。所以教师要发现学生存在的阅读困难，还要具备有效、多样化指导学生的教学能力。但是因为各个地区师资力量之间的差异性，有个别教师在对学生的教育指导上，自身的观念、方法缺乏足够的有效性、创新性，比如教学缺乏趣味、教学难度过大、教学目标不明确等问题，会使得对学生的

实际阅读教学指导水平有限，所以需要提高教师根据小学生的客观发展规律，提高在趣味教学、方法教学、创新和灵活教学等方面的能力。

就我所在的学校为例：我们的学生多数为留守儿童，父母在外务工，爷爷、奶奶只能照顾日常生活，学习上基本辅导不了。有的家长在观念上就认为学习英语不重要，更不可能为学生提供学习英语的语言坏境。学生除了在课堂上学习单词、句型，机械的记忆所学的知识，课下基本上不接触英语读物，更不可能提高阅读能力。

小学生对于声音和动作更感兴趣，因此在教学中，歌曲、表演游戏对他们更有吸引力，但阅读教学的枯燥乏味和陌生单词往往使学生对阅读材料望而却步。一部分教师讲授阅读材料时习惯性的像讲授课文一样，先引导学生通读全文，再讲解生词，然后找出固定搭配和词组，最后逐句翻译、讲解语法，这样原本的阅读教学就变成了语法教学，阅读方法的讲授落为空谈，学生学习方法掌握不到位，因而在面对阅读材料时抓耳挠腮、无从下手。

三、改善小学英语课内外阅读现状的方法

阅读在小学英语教学中越来越受到关注，我们每一位英语教师应该把阅读教学融入课堂，努力为学生创设语境，让学生在阅读中学，体会英语阅读的乐趣。

（一）兴趣是最好的老师

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不管是多么简单或者多么难的知识，只要感兴趣，学生便会迈出学习的第一步。我们平时会根据学生的年龄特点，推荐适合学生的阅读材料。现在网络上有很

多英文绘本阅读资源，老师通过qq或微信群分享给家长，家长带着学生一起学习、打卡，培养学生的阅读爱好，让学生爱上英语阅读，这样对于课内的阅读也大有帮助，并能逐步提高学生的阅读能力。同时，在学习课本知识时，渗透课外阅读知识。例如在学习PEP五年级上册Unit1What’shelike?时，学习描写人物性格的单词以及句型，让学生结合以前学过的描写人物的形容词，对身边的同学、老师进行全面的描写。课下给推荐学生阅读描写人物的绘本，如：“Thisisme”、“Myfamily”。通过课上学习