虞永平幼儿园课程建设的理念与思路虞永平市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptVIP

幼稚园課程建设的

理念和思绪南京師范大學學前教育研究所虞永平3月30曰·南京

什么是幼稚园課程幼稚园課程是有目的、有计划引导幼儿生動、活泼、积极活動的，多种形式的教育過程。課程是有目的；有计划的；課程是壹种過程；在這個過程中教師的责任是引导；幼儿的學习状态应當是生動、活泼、积极地活動；幼儿的活動形式应當是多种多样的

課程方案幼稚园的教師用書，其实是壹种課程方案，課程方案有两类：壹类是普适課程，没有针對性，划定或不划定壹种合适的区域；另壹类是园本課程，就是幼稚园根据自已幼稚园的实际编制的适合自已幼稚园的課程；共同點：課程方案時壹种行動路线图，是壹种也許的課程，只要是购置的課程方案，不管是普适的還是园本的，在实践過程中必需進行修正和改造，没有壹种恰好适合的方案。

教材与學材幼儿没有書本，可以有少許的辅助紙质材料，但重要的教材与學材应當是可操作的材料，应當是来自生活中的材料，要严防幼儿像小學生同样只學書本，忽视大量的、可操作的學习材料。教材和學材都不也許完全依托购置获得，挖掘多样化的課程资源就是发現教材与學材，這是教師的重要职责。

幼稚园的課程资源库幼稚园的资源库就是教材和學材库，资源的种类、数量直接影响到幼儿的活動，影响到幼儿經验的活動，影响到教育目的的到达。要把課程资源库的建设當做幼稚园課程建设的重要构成部分，真正從幼儿的发展需要出发，根据《指南》精神，從大自然、大社會中获得丰富多彩的課程资源。

為何要進行教師用書的审查《国务院有关目前发展學前教育的若干意見》：加强對幼稚园玩教具、幼儿图書的配置与指导，為小朋友创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼稚园教育“小學化”倾向。研究制定幼稚园教師指导用書审定措施。建立幼稚园保教质量评估监管体系。

审查的目的：主线观念：生活、游戏、經验課程目的与内容的壹般适切性小朋友主体學习者地位的贯彻小朋友游戏权的保护和游戏精神的贯彻资源的广泛化和活動的多样化*审查是确定合格与否，不处理合适与否的問題

什么是課程的园本化課程园本化是实現課程合适性的关键所在。借鉴壹种或多种普适課程方案，在深入实践的基础上，進行改造和完善，逐渐形成适合自已的課程方案，這個過程是实践的過程，思索的過程，改造的過程，创新的過程。要防止把园本課程的形成當做是書写的過程，园本課程不是写出来的，是做出来的。园本課程的重點在实践不在書面。

园本課程是发展方向园本課程建设是教師課程设计能力、观测分析能力、活動组织能力等专业能力发展的重要途径；园本課程不是有和無两個极端，而是壹种過程，不壹样的幼稚园都在為此而努力，不壹样的幼稚园处在不壹样的水平上；課程园本化是課程合适性的重要途径，也是幼稚园課程建设的必然成果。要從幼儿发展的大局上认清課程园本化的必要性。

幼稚园課程建设的進程坚守局部改造全面改造积极创新整体构建

課程建设幼稚园課程建设不壹样于中小學課程设计，不只是知识點的设计和課題、課文确实定。幼稚园課程设计是壹种系统工程，壹种幼稚园可以声称没有园本課程，但不能不進行課程建设，課程建设是幼稚园的重要工作。課程建设波及教育观念的更新、課程构造和内容的调整和完善、幼儿活動状况的观测评价及分析、幼儿活動形式和措施的调整和创新、幼稚园課程资源的挖掘和运用、幼稚园环境的变化和运用等等工作。

為何教師是課程建设的主体幼稚园教育目的与否贯彻，不取决于政府，不取决于园長，而是取决于每壹种教師的教育行為。教師教什么、怎样教是影响幼儿发展的最关键的原因。提高教師的課程建设能力，是目前幼稚园壹项重要的工作。課程建设不只是专家的事、不只是园長的事，最重要的是教師的事。教師是課程的建设者、实行者，經验表明，只有那些教師的专业热情被充足激发的幼稚园，課程建设才能获得明显的成效。

課程建设的基本理念理念是課程建设的指路明灯，它影响了課程建设的方向和质量。《纲要》和《指南》反复强调了課程建设的理念，关键的理念是幼稚园課程的游戏化、生活化、經验化、整体化、過程化、情境化。這些理念是互相关联的。現实的課程理念切入點有所不壹样，但由于它們互相关联，其精神内核壹定能通過其他的理念折射出来。

課程游戏化的意图是什么？課程游戏化是提高幼稚园教育质量的抓手和切入點，是課程改革和課程建设的突破口，是為了让幼稚园課程更贴近幼儿的身心发展水平和學习特點，更贴近幼儿的生活，更贴近幼儿的愛好和需要。課程游戏化不是幼稚园課程改革和发展唯壹的途径，課程生活化、課程經验化、課程過程化、課程情境化等也是可选择的途径，但課程游戏化更适合目前教師的认知水平和更触及幼稚园課程的本质。

課程游戏化的实质是什么？課程游戏化不是将游戏替代其他課程实行活動，不是将幼稚园所有活動都变成游戏，而是保证幼儿基本的游戏活動時间，并将游戏理念、游戏精神渗透到課程