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2025年幼儿园教师业务知识水平测试

考试时间：120分钟

考试形式：闭卷

单项选择题（每题2分，共30分）

幼儿园教育的根本任务是（）

传授系统知识技能

培养身体、认知、情感、社会性等各方面和谐发展的“完整的儿童”

提高幼儿的学习成绩

为小学教育做准备

幼儿认知发展经历的过程顺序正确的是（）

感知运动智力-具体运算智力-前运算智力

前运算智力-感知运动智力-具体运算智力

感知运动智力-前运算智力-具体运算智力

具体运算智力-前运算智力-感知运动智力

以下不属于幼儿发展中常见问题的是（）

视听或阅读障碍

情绪焦虑

性格开朗

口吃

幼儿获得经验的基本途径是（）

利用感知和动作与周围事物直接相互作用

阅读书籍

听教师讲解

观看电视

按照《幼儿园教师专业标准（试行）》，教师必备的“幼儿发展知识”不包括（）

幼儿身心发展的一般规律

幼儿发展的年龄特征与个体差异

幼儿家庭经济状况

发展中的常见问题

幼儿园教育教学工作的基本规范和引领教师专业发展的基本准则是（）

《幼儿园教育指导纲要》

《3-6岁儿童学习与发展指南》

《幼儿园教师专业标准（试行）》

《中华人民共和国教师法》

幼儿教育中，应将（）作为幼儿的主要活动。

学习文化知识

游戏

参加体育比赛

艺术创作

幼儿园环境创设的原则不包括（）

教育性原则

美观性原则，只注重环境漂亮

安全性原则

适宜性原则

幼儿教师在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要调整活动，这体现了教师的（）能力。

教育活动的计划与实施

环境的创设与利用

一日生活的组织与保育

激励与评价

以下关于幼儿个体差异的说法，错误的是（）

个体差异表现在发展的速度、水平和优势领域方面

每个儿童发展的个体差异只由生物因素决定

教师应用发展的、积极的眼光看待差异

教育应因材施教，促进幼儿富有个性的全面发展

幼儿园一日生活中，科学照料幼儿日常生活属于（）方面的能力要求。

游戏活动的支持与引导

一日生活的组织与保育

教育活动的计划与实施

环境的创设与利用

幼儿教师职业道德规范中，关爱幼儿、尊重幼儿人格体现的是（）

师德为先

幼儿为本

能力为重

终身学习

幼儿教师需要了解的0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的知识属于（）

幼儿发展知识

幼儿保育和教育知识

通识性知识

专业理念与师德

幼儿园教师在与家长沟通合作时，应（）

只向家长反馈幼儿在园的优点

对家长提出过高要求

与家长进行有效沟通合作，共同促进幼儿发展

不听取家长的意见和建议

幼儿教师在教育实践中应不断反思，改进保教工作，这符合（）的要求。

职业理解与认识

对幼儿的态度与行为

反思与发展

沟通与合作

多项选择题（每题3分，共30分）

以下属于《幼儿园教师专业标准（试行）》中专业理念与师德维度的是（）

职业理解与认识

对幼儿的态度与行为

幼儿保育和教育的态度与行为

个人修养与行为

幼儿发展知识对教师的意义包括（）

有助于教师形成正确的儿童观和教育观

是保障保育教育工作适宜性和有效性的根基

帮助教师提高教学成绩

让教师更好地管理班级秩序

幼儿教师应具备的幼儿保育和教育知识包括（）

熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则

掌握幼儿园各领域教育的学科特点与基本知识

掌握幼儿园环境创设、一日生活安排等知识与方法

熟知幼儿园的安全应急预案

幼儿园教育活动的组织形式有（）

集体活动

小组活动

个别活动

线上活动

幼儿教师在游戏活动的支持与引导中，应做到（）

提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件

充分利用与合理设计游戏活动空间

鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料

引导幼儿在游戏活动中获得多方面发展

以下关于幼儿身心发展特点的说法，正确的有（）

幼儿的认知活动带有明显的具体形象性特点

幼儿之间不存在个体差异

幼儿身心发展遵循一定的规律

幼儿的学习能力极大地依赖于自身的发展水平

幼儿教师在与同事沟通合作时，应（）

分享经验和资源

互相竞争，不合作

共同发展

孤立自己，不与同事交流

幼儿园环境创设的意义包括（）

为幼儿提供良好的学习和生活空间

促进幼儿的身心发展

提高幼儿园的知名度

帮助教师更好地开展教育教学活动

幼儿教师在教育活动中，应注重培养幼儿的（）

好奇心

想像力

兴趣爱好

死记硬背能力

以下属于幼儿教师应具备的通识性知识的有（）

一定的自然科学和人文社会科学知识

了解中国教育基本情况

相应的艺术欣赏与表现知识

一定的现代信息技术知识

判断题（每题2分，共20分）

幼儿园教育应以传授系统知识技能为主要目的。（）

幼儿身心发展的顺序是可以逆转和逾越的。（）

幼儿发展中的常见问题只有心理或行为方